小学成语课教案_小学成语课教案大全

小学成语课教案_小学成语课教案大全

       下面，我将用我自己的方式来解释小学成语课教案的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下小学成语课教案的话题。

1.成语故事动画欣赏教案？

2.小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案

3.蒙童学语《由八引出的成语接龙》教案

4.成语教案《人才辈出》

5.成语故事课外阅读教学设计？

6.大班成语故事的教案？

成语故事动画欣赏教案？

        ⑴ 成语故事守株待兔教案

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        ⑵ 成语故事：《画蛇添足》教案设计

        《画蛇添足》教学设计

        楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。

        有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。

        “画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。

        一、创设情境

        导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语

        师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。

        放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。

        师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们

        ，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

        二 教学过程

        1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

        2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

        “要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

        （三）学习二、三自然段，分组交流：

        1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

        从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

        2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

        出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

        3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇

        4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒

        5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

        出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当

        6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）

        引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

        这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

        三、巩固：

        1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”

        2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

        3、分组汇报结果，并评点

        4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”

        1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）

        2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

        3）长裤外面再套上裙子。（ ）

        4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）

        5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）

        6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）

        7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）

        板书设计：

        （多此一举）

        有个人 画蛇 添足 失酒

        画蛇喝酒 （不恰当）

        另一个人 画蛇 喝酒

        ⑶ 成语故事优秀教学设计

       

        教才学情分析：

        成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

        教学难点重点 ：

        使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

        教具：光盘、资料卡、投影仪

        教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

        1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

        2、学生自学“温馨点击”部分，。

        （1）学生自读，借助工具书学习。

        （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

        3、学习“活动广角”部分

        （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

        （2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

        4、总结评价阶段

        （1）生自我总结，谈自己的真实感受。

        （2）师表扬积极发言的优秀学生。

        板书设计：

        成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大

        杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

        ⑷ 大班语言：《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        ⑸ 成语故事教案教学设计

        首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值内观。 然后容分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

        ⑹ 托班成语故事教案：《一字千金》

        一字千金

        增损一字，赏予千金。 称赞文辞精妙，不可更改。

        [拼音]

        yī版 zì qiān jīn

        [出处]

        南北朝·钟权嵘《诗品·古诗》：“文温以丽；意悲而远；惊心动魄；可谓几乎一字千金。”

        [例句]

        赵老师只把文章改了几处,却起到了一字千金的作用。

        [近义]

        惜墨如金 一笔不苟 青钱万选 一字兼金 ...

        [反义]

        离题万里 一文不值 语言无味

        ⑺ 成语故事打草惊蛇教案

        打草惊蛇 [dǎ cǎo jīng shé]

        生词本

        基本释义 详细释义

        打草惊了草里的蛇。原比喻惩罚了甲而使乙有所警觉。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。

        贬义

        出 处

        宋·郑文宝《南唐近事》：“王鲁为涂宰；渎物为务；会部民连状诉主簿贪；鲁乃判曰：‘汝虽打草；吾已蛇惊。’”

        例 句

        这是敌人的先头部队，放他们过去，以免～，影响全歼敌人主力的计划。

        近反义词

        近义词 风吹草动 因小失大 急功近利 打草蛇惊 操之过急 顾此失彼

        反义词 纹丝不动 引蛇出洞 敲山震虎 欲擒故纵

        ⑻ 有那种通过看动画片识字的识字教学吗

        巧虎识字

        还有一个识字动画非常好的。。。。一只猫和一只猫头鹰，老师总播给学生看。。。记不起来啊啊啊啊。。。。。我也想找。。。

        祝好运～

        ⑼ 小班故事青蛙上天成语故事的教案

        目标：

        1、解熊猫外形特征习性

        2、初步解熊猫与间关系

        准备：

        1、熊猫

        2、熊猫详细资料

        程：

        1、教师组织幼进行猜谜语游戏导入课题

        2、示熊猫引导幼观察熊猫基本特征

        语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。

小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案

       　让幼儿通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。以下是我整理的大班语言公开课教案《守株待兔》，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

活动目标：

       　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备： 动画片守株待兔。

活动过程：

       　一、认识成语守株待兔。

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

       　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔?

       　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

       　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到) 双方说出自己的理由。

       　教师及时总结，突出重点：

       　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

       　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

       　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

       　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

       　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

延伸活动：

       　幼儿可以表演守株待兔。

蒙童学语《由八引出的成语接龙》教案

       　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案1

教学目标：

       　1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

       　3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：

       　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

       　课件。

教学过程：

       　一、复习导入。

       　1、读一读词语。

       　亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿

       　钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊

       　2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

       　二、理解题意。

       　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

       　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

       　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

       　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

       　三、初读课文，了解内容。

       　1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

       　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

       　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

       　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

       　四、精读课文，理解内容。

       　学习(1—4)自然段。

       　1、课文哪几个小节讲丢羊的?

       　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

       　3、同桌互议。

       　4、集体交流

       　羊圈破了个窟窿。

       　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

       　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

       　(3)齐读这句话。(第三句)

       　(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

       　(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

       　(6)指名背。(指导方法)

       　街坊劝告，他不听。

       　(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

       　(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

       　(3)引导评议，齐读。

       　(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

       　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

       　(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

       　(6)指名读，评议。

       　(7)老师说提示语，学生试背对话。

       　让我们来看看他不听劝告的结果。

       　(1)指名读第4节，评议。

       　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

       　(3)齐读第4节。

       　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

       　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

       　学习第五自然段。

       　二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

       　1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

       　师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢?

       　学生①：他后悔什么?

       　学生②：街坊劝告他什么?

       　学生③：他修了什么?……

       　师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。

       　①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……

       　②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……

       　2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受.

       　师：⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样?

       　⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。

       　板书：赶快.“从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

       　3.教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。(对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。)

       　4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

       　5.师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。

       　6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

       　板书设计：

       　亡羊补牢

       　满不在乎—→亡羊

       　养羊人

       　后悔→接受→赶快→补牢

       　↓

       　未为迟也

小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案2

教学目标：

       　1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

       　2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

       　重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

       　难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

        教学过程：

       　一、谈话激趣

       　1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

       　2、言有什么特点?

       　3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

       　二、质疑，理解题意。

       　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

       　2、名解疑，并说说是用什么方法理解的.。

       　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

       　三、初读课文，了解内容。

       　1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。

       　2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

       　四、精读课文，理解内容。

       　1、文哪几个自然段讲丢羊的?

       　2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

       　3、学多音字：圈

       　4、丢了之后，谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

       　街坊劝说养羊人

       　1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

       　2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。

       　养羊人不听街坊劝告

       　1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

       　2、学肯定式的反问名。

       　3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

       　4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

       　5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

       　6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

       　(1)指名读第4节，评议。

       　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

       　(3)从这个结果可以看出什么呢?

       　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

       　7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

       　8、交流

       　(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

       　(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

       　(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。

       　(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

       　(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

       　(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

       　五、体会寓意。

       　1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

       　2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

       　3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

       　4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

       　六、总结全文。

       　1、读课题，理解题意。(本义，引申义)

       　2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

       　3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。

小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案3

教学目标：

       　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

       　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

       　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

       　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

       　1课时

教学准备：

       　投影

教学过程：

       　一、谈话激趣

       　1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

       　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

       　3、指名读，齐读。

       　二、理解题意

       　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

       　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

       　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

       　三、初读课文，了解内容

       　1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

       　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

       　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

       　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

       　四、精读课文，理解内容

       　1、课文哪几个小节讲丢羊的?

       　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

       　3、同桌互议。

       　4、集体交流

       　羊圈破了个窟窿。

       　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

       　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

       　(3)齐读这句话。(第三句)

       　(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

       　(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

       　(6)指名背。(指导方法)

       　街坊劝告，他不听。

       　(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

       　(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

       　(3)引导评议，齐读。

       　(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

       　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

       　(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

       　(6)指名读，评议。

       　(7)老师说提示语，学生试背对话。

       　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

       　(1)指名读第4节，评议。

       　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

       　(3)齐读第4节。

       　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

       　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

       　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

       　8、讨论交流

       　(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

       　(2)指名读文中句子，评议。

       　为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

       　(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

       　(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。

       　(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

       　(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

       　(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

       　(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

       　(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。

       　五、体会寓意

       　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

       　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

       　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

       　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

       　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

       　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

       　六、总结全文

       　1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)

       　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

       　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

成语教案《人才辈出》

       中班语言优秀教案：《成语接龙》

       一心一意 意气风发 发扬光大 大海捞针 针锋相对 对牛弹琴 勤能补拙

       卓尔不群 群龙无首 守口如瓶 平易近人 人定胜天 天经地义 义无反顾

       顾此失彼 比翼双飞 非同小可 可乘之机 鸡飞蛋打 打草惊蛇 舍近求远

       远见卓识 十拿九稳 稳如泰山 山盟海誓 势均力敌 地老天荒 荒诞不经

       惊慌失措 措手不及 急中生智 志同道合 何足挂齿 尺寸之功 功亏一篑

       溃不成军 君臣佐使 史无前例 力不从心 心旷神怡 贻笑大方 方兴未艾

       唉声叹气 弃暗投明 名正言顺 顺水推舟 周而复始 始终不渝 鱼目混珠

       珠联璧合 何去何从 从容不迫 迫在眉睫 节外生枝 支离破碎 岁月如流

       流离失所 索然无味 蔚然成风 风花雪月 月明星稀 息事宁人 人才辈出

       出神入化 画龙点睛 惊弓之鸟 鸟语花香 相濡以沫 墨守成规 归心似箭

       剑拔弩张 张口结舌 舍近求远 远走高飞 非此即彼 比比皆是 事过境迁

       千载难逢 逢凶化吉 集思广益 义不容辞 词穷理屈 趋炎附势 事与愿违

       惟妙惟肖 笑里藏刀 刀光剑影 影单形只 知难而进 尽善尽美

成语故事课外阅读教学设计？

       人才辈出_人才辈出 -成语解释

       人才辈出( rén cái bèi chū )

       〖解释〗辈出：一批接一批地出现。形容有 才能的人不断地大量涌现。

       〖例 句〗1、在这个人才辈出的年代，我们只有不断努力，才能有所作为。

       2、古代希腊所以人才辈出，同重视和发展教育事业是分不开的。

       3、公司座落在风景秀丽人才辈出的历史文化名城——绍兴。

       4、湖北作为中国中部的核心区域，不仅自然资源丰富，地理位置优越，而且人才辈出。

       5、世界足坛人才辈出；推动足球事业不断向前发展。

       6、感慨我们的同学啊，我们学校真是人才辈出。

       7、自古以来，敦煌文风鼎盛，人才辈出。

       8、我国教育界人才辈出；群贤会聚。

       9、哈佛是世界著名的高等学府，精英荟萃，人才辈出。

       10、历史上人才辈出，名人众多。

       11、他们亲眼目睹了西方教育下的人才辈出，于是便产生了强烈的变革意识。

       12、湖湘文化以其深厚的底蕴，造就了近代湖南人才辈出的空前盛况。

       13、科技发展了，现在真是一个人才辈出的时代。

       14、三国时期是中国历史上又一个群雄竞起、人才辈出的时代，留下的兵略与权谋可垂范百代。

       15、新中国是人才辈出的时代。

       16、将人才辈出战略置于西部大开发战咯的核心地位。

       17、在人才辈出的浙商群体中，宗庆后无疑是个标志性人物。

       18、由于新演员中人才辈出，老演员不得不时时小心保持自己的荣誉。

       19、英语专业，人才辈出，前景辉煌，欢迎报考。

       人才辈出_人才辈出 -示例

       鲁迅《伪自由书·大观园的人才》：“于是～，各有巧妙不同。”

       近义词 人才济济

       反义词 人才零落、后继无人

大班成语故事的教案？

        A. 小班接成语龙教案

        语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

        活动主题：成语接龙。

        活动年级：二年级

        活动内容：收集成语。

        活动目标：

        1、认识9个生字，会写8个字。

        2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

        3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

        教学过程 ：

        1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

        2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

        （每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

        3、识字：

        1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

        2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

        4、以小组为单位，学习二、三组成语。

        5、小组派代表汇报学习所得。

        6、讲成语故事。

        1）、学生自愿交流。

        2）、听了故事后你知道了什么？

        7、写字：

        1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

        2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

        3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

        4）、自己评评，看看有哪些进步。

        5）、同桌互评，共同进步。

        8、练习：

        1）、把成语填完整。

        （ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

        2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

        9、课外阅读指导。

        找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

        B. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书,内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事.

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        C. 语文《成语故事》教学设计板

       

        成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背专后都有一个含属义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

        D. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书，内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        E. 成语故事，阅读感想。

        今天，我读了一本书《小学生成语故事》，这本书精选了一些最常见、最简单实用的成语，通过故事的形式让读者容易理解当中的意思。每个成语故事除了交待了该成语的由来、含义及背景，并配有“近义词”与“反义词”。

        读了这本书后让我学习到更多的语言知识，熟悉当中的典故，并能从中领悟到不少的道理，一方面在写作时学以致用，提高我的写作能力；另一方面也增长了我的课外知识，让我更懂得待人接物。阅读课外书的益处多多，我要在日后的时间多阅读，增长知识，增长阅历。

        F. 成语故事的研究报告

        成语中的名人故事研究报告

        一,问题的提出

        我国的文化博大精深,成语是其中的瑰宝.对于成语,我们既熟悉又陌生.说熟悉,是因为我们在阅读和习作中经常遇到成语;说陌生,是因为我们对成语中蕴含的知识知之甚少,或者干脆并不了解.在这次综合性学习中,我们小组决定对成语中的名人故事进行研究,初步了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史事件,培养学习成语的兴趣,加深对成语的了解.

        二,研究方法

        1,通过网络,辞典和书籍等渠道,搜集成语中的名人故事.

        2,列成表格.

        3,通过调查搜集和整理,从中发现什么,思考今后应当怎样做.

        三,资料的搜集和整理

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        过门不入

        《列子·杨朱》

        夏代

        禹

        禹是鲧的儿子.尧命鲧治水,鲧的治水方法不对头,积土阻水,结果失败.新帝舜命禹继续治水.禹经过整整十三年,终于制服了洪水.

        比喻忠于职守,公而忘私.

        退避三舍

        《左传·僖公二十二年》

        春秋

        晋献公,申生,重耳

        重耳对晋献公说:晋楚治兵,遇于中原,其避居三舍.

        比喻不与人相争或主动让步.

        洛阳纸贵

        《晋书·卷九十二·文苑传·左思传》

        晋代

        左思

        左思用十年,写成《三都赋》,深获好评,由于当时没有印刷术,人们争相抄写,致使洛阳纸张价格上涨.

        比喻著作有价值,流传广.

        草木皆兵

        《晋书 苻坚载记》

        东晋

        谢石,谢玄

        《晋书 苻坚载记》:"坚与苻融登城而望王师,见部阵齐整,将士精锐;又北望八公山上草森皆类人形,顾谓融曰:'此亦劲敌也,何谓少乎 '怃然有惧色."

        比喻人在惊慌时疑神疑鬼.

        按图索骥

        《艺林伐山》

        春秋

        孙阳

        这个成语来源于《艺林伐山》,伯乐《相马经》有"隆颡蚨日,蹄如累曲"之语,其子执《马经》以求马.出见大蟾蜍,谓其父:"得一马,略与相同,但蹄不如累曲尔."

        按图像寻求良马.比喻做事拘泥教条,墨守成规.现在指顺着线索去寻找.

        如火如荼

        《国语·吴语》

        春秋

        夫差

        这个成语来源于《国语.吴语》,万人以为方阵,皆白裳,白旗,素甲,白羽之增,望之如荼……左军亦如之,皆赤裳,赤旗,丹甲,朱羽之增,望之如火.

        意思是像火一样红,像茅草的白花一样白,形容军容的盛大.现在常用来比喻气势旺盛..

        望梅止渴

        《世说新语·假谲》

        三国

        曹操

        曹操带兵,众人都渴了,操说:前方有梅林,可以解渴.众人听后,迅速前进.

        比喻愿望无法实现,用空想来安慰自己.

        掩耳盗铃

        故事出自《吕氏春秋·自知》

        春秋时期

        智伯,范氏

        小偷偷钟,怕众人听见钟声,捂住了自己的耳朵.

        比喻愚蠢自欺的掩饰行为.

        图穷匕见

        战国策 燕策二

        战国

        荆轲

        荆轲为燕太子刺秦王,用献燕国督亢的地图为名,先把匕首卷在图里.秦王展开地图,最后露出匕首.

        比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来.

        表1

        表2

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        桃李不言 下自成蹊

        《史记·李将军列传》

        西汉时期

        李广

        李广带兵,真诚和善,众人拥戴,所向无敌.

        比喻人只要真诚,忠实,就能感动别人.

        请君入瓮

        《资治通鉴·唐则天皇后天授二年》

        唐朝

        武则天,周兴,来俊臣

        来俊臣审问周兴,先向周兴请教如何使人认罪,周兴献计,来俊臣用此计对付周兴.

        比喻用某人整治他自己.

        高山流水

        :《列子·汤问》

        春秋末期

        俞伯牙,钟子期

        "伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:'善哉,峨峨兮若泰山.'志在流水,曰:'善哉,洋洋兮若江河.'"

        比喻遇见知音.

        胸有成竹

        《文与可可谷偃竹记》

        北宋

        文同

        宋代画家文同(字与可)擅画竹,诗人晁补之说:与可画竹,胸中有成竹.

        比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握.

        唇亡齿寒

        《左传·僖公五年》

        春秋末期

        晋献公

        晋献公欲攻打虢国,借道虞国,向虞国国君献上礼物,虞国国君不听臣子唇亡齿寒的劝告,答应借道,结果后来虢国灭亡后,被晋献公灭.

        比喻双方关系密切,相互依存.

        闻鸡起舞

        《晋书·祖逖传》

        晋代

        祖逖,刘琨

        祖逖听到鸡叫,就起来练剑,准备随时报效国家.

        比喻有志报国的人及时奋起.

        指鹿为马

        《史记·秦始皇本纪》.

        隋朝

        赵高

        赵高牵来一头鹿,非说是马.借以排除异己.

        比喻颠倒是非混淆黑白.

        不寒而栗

        《史记·酷吏列传》

        汉代

        义纵

        义纵任定襄太守时,治安非常混乱,义纵一天就处死四百,致使定襄人不寒而栗.

        比喻非常害怕恐惧.

        不学无术

        《汉书·霍光传》

        汉代

        刘弗陵,刘询承,霍光

        班固评论霍光功过,说他不学无术.

        比喻没有学问,没有本领.

        鸡鸣狗盗

        《史记·孟尝君列传》

        战国时期

        孟尝君,秦昭,狐白裘

        孟尝君被秦国所拘,靠着手下门客装狗钻洞偷来狐裘献给秦王妃子,说服秦王答应放行,又有门客装鸡叫打开城门,这才逃回了齐国.

        指微不足道的本领.也指偷偷摸摸的行为.

        枕戈待旦

        《晋书·刘琨传》

        西晋

        祖逖,刘琨

        刘琨睡觉,常枕着兵器入睡,等待天亮,立志杀敌报国.

        形容时刻警惕敌人,准备作战.

        表3

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        势如破竹

        〈晋书·杜预传〉

        三国末年

        司马炎,杜预

        司马炎灭蜀后,夺取魏国政权,欲攻打东吴,部分人不主张打,杜预上书说:现在趁士气高涨,取得一个又一个胜利,势如破竹,攻下吴国不会费多大力气.大军在杜预率领下,不久就攻下了吴国.

        形容战斗节节胜利,毫无阻挡.

        破釜沉舟

        《史记·项羽本纪》

        秦末

        项羽

        公元前207年,项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战.项羽渡漳河后,命令全军"皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心."巨鹿一战,大破秦军,项兵威震诸侯.

        比喻战斗到底的决心.

        四面楚歌

        《史记 项羽本纪》

        秦末

        项羽

        刘邦把项羽围困垓下.项羽夜里听见四面汉军唱起楚地民歌,不禁非常吃惊,心情沮丧.虞姬自刎,项羽英雄末路,带残兵逃至乌江,最终自刎于江边.

        比喻陷入四面受敌,孤立无援的境地.

        三顾茅庐

        三国蜀·诸葛亮《出师表》

        东汉末年

        刘备

        诸葛亮

        汉末刘备访聘诸葛亮的故事.刘备三次诚心拜访,终于打动诸葛亮,全力帮助刘备建立蜀汉皇朝.

        比喻真心诚意,一再邀请,拜访有专长的贤人.

        初出茅庐

        《三国志》

        三国

        诸葛亮.刘备.夏侯沌.

        诸葛亮帮助刘备打败了夏侯沌.

        开始出来工作缺乏经验的自谦.

        暗箭伤人

        《三侠五义》

        春秋时期

        颍考叔.公孙子都

        公孙子都把颍考叔一箭射死,手段卑劣.

        用卑劣.阴险的手段在暗地里伤害他人.

        百闻不如一见

        《汉书 赵充国传》

        西汉宣帝年间

        汉宣帝.赵充国

        赵充国打仗时先侦察在定夺.

        听得再多,不如亲眼看一看可靠.

        班门弄斧

        唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》

        春秋

        鲁班

        鲁班,春秋时期鲁国人,著名的木匠.在鲁班门前舞弄斧子.

        比喻在行家或高明的人面前卖弄本事.自不量力.

        东施笑颦

        《庄子 天运》

        春秋

        东施.西施.勾践.吴王

        丑女东施效仿美女西施,因西施常常皱着眉头,东施也无病 *** ,装作心痛,反被人嘲笑.

        欲学别人之长,反而越增自身之短.

        表4

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        釜底抽薪

        《为侯景判移梁朝文》

        南北朝时代

        侯景.魏收

        抽薪止沸,斩草除根

        凡是此须从根本解决问题.

        江郎才尽

        《诗品》

        南朝时期

        江淹

        年龄大了,江淹才思减退.

        才思减退

        秋毫无犯

        史记《史记·项羽本纪》:"

        汉朝

        项羽

        《史记·项羽本纪》:"吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军."《后汉书·岑彭传》:"持军整齐,秋毫无犯."

        指军纪严明,丝毫不侵民的利益.

        同甘共苦

        战国策 燕策

        战国

        燕昭王

        燕昭王继位后,尊郭隗为老师,许多人纷纷来到燕国,为燕昭王效力.燕昭王都委以重任,关心备至.他与百姓同时安乐,共度苦难二十八年,终于治理好燕国.

        同时享受安乐,共同分担愁苦.

        亲痛仇快

        汉 朱浮《为幽州牧与彭宠书》

        汉

        朱浮

        朱浮《为幽州牧与彭宠书》"凡举事无为亲厚者所痛,而为见雠者所快."

        亲人痛心,仇人快意.

        前倨后恭

        史记 苏秦列传

        战国

        苏秦

        《战国策·秦策一》:"苏秦曰:'嫂何前俾而后卑也.'"《史记·苏秦列传》:"苏秦笑谓其嫂曰:'何前倨而后恭也 '"

        以前傲慢,后来恭敬.形容对人的态度改变.

        歧路亡羊

        《列子·说符》"大道以多歧亡羊,学者以多方丧生."

        战国

        杨子(即杨朱)

        杨子的邻居家跑丢了一只羊.邻人立刻率领亲戚朋友们去追寻,没有找到.邻人告诉杨子"岔路之中又有岔路,不知道应该选择哪一条路去找,所以就回来了."

        因岔路太多无法追寻而丢失了羊.比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途.

        孺子可教

        《史记·留侯世家》

        汉

        张良

        《史记·留侯世家》:》:"父以足受,笑而去.良殊大惊,随目之.父去里所,复返,曰:'孺子可教矣.'"

        小孩子是可以教诲的,后形容年轻人有出息,可以造就.

        三人成虎

        战国策 魏第二

        战国

        庞葱

        魏惠王

        庞葱以"三个人谎报城市里有老虎,听者就信以为真"劝喻魏惠王的故事.

        比喻谣言重复多次,就能使人信以为真.

        投笔从戒

        后汉书 班超传

        汉朝

        班超

        班超家贫,常为官佣书以供养.久劳苦,尝辍业投笔叹曰:"大丈夫无它志略,犹当效傅介子,张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎 "

        扔掉笔去参军.指文人从军.

        四.结论

        成语是一个丰富多彩的世界,其中既有历史名人故事,也有重要的历史事件,还记录着古人的日常生活和思想,博大精深,奥妙无穷.有的成语赞扬了古人的高风亮节,如"过门不入","桃李不言 下自成蹊","三顾茅庐";有的则讽刺了人的愚蠢和卑劣,如"东施效颦","班门弄斧","指鹿为马","暗箭伤人";有的赞扬了立志成才,如"枕戈待旦","闻鸡起舞","投笔从戎";有的反映了人的胆小和怯懦,如"草木皆兵";有的隐含着生活的道理,如"歧路亡羊","唇亡齿寒","三人成虎";还有的成语对世人提出劝戒,如"唇亡齿寒","百闻不如一见"等等.还有的成语反映了历史上重要的历史事件,如"指鹿为马","图穷匕见";有的则记录了历史上的战争,如"破釜沉舟","四面楚歌";还有古人生活中的逸闻趣事,如"洛阳纸贵","望梅止渴",等等.成语集中地反映了中国的历史和文化,它是中国语言艺术的博物馆.

        我们在平时读书时应该多积累成语,养成查辞典的习惯.通过查阅辞典,也可以上网搜索,不但弄懂成语的意思,还可以了解成语的出处,了解成语中所包含着的历史名人故事和历史事件.这样不但积累了成语,也了解了中国的历史和文化,丰富了我们的课外知识,还能让我们从中受到很多的教益,一举多得.成语积累多了,还会丰富我们的语言,使我们的习作锦上添花.

        心动不如行动.同学们,快快行动起来吧!!!!!!

        G. 三年级一鸣惊人课外阅读答案成语故事说明一个什么道理

        成语：一鸣惊人

        拼音：yī míng jīng rén

        解释：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

        出处：《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        示例：～，实在是出乎意外。 郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》

        近义词：一举成名、一步登天、名满天下

        反义词：身败名裂、臭名远扬、丢人现眼

        歇后语：立春响雷；半夜里放炮

        语法：作谓语、宾语、定语；用于人的表现

        英文：amaze the world with a single brilliant feat

        日文：平凡(へいぼん)だと思(おも)われていた者(もの)が突然(とつぜん)目(め)ざましい成果(せいか)を上(あ)げる

        法文：se faire soudain remarquer

        德文：mit einem Erfolg die Welt überraschen

        成语故事：齐威王沉湎酒色，三年不理朝政，国内混乱不堪。才子淳于髡知道齐威王爱猜谜语，就觐见说王宫里住着一只三年不飞不鸣的鸟。齐威王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此齐威王勤于朝政，励精图治，国威大振

        (一鸣惊人，一鸣惊人)

        比喻平时默默无闻，突然有惊人的表现。

        《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”

        《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        明杨慎《李白墓志》：“白常欲一鸣惊人，一飞冲天。”

        周而复《上海的早晨》第四部四四：“冯永祥想一鸣惊人，他来提一个大家可以接受的公式。”

中班守株待兔成语教案？

        幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣（成语故事）

        囫囵吞枣 ( hú lún tūn zǎo ) 解 释 囫囵：整个儿，完整的。把枣整个咽下去。比喻在学习上不加分析、选择，笼统地加以接受。 出 处 宋·圆悟禅师《碧岩录》：“若是知有底人，细嚼慢咽；若是不知有底人，一似浑囵吞个枣。" 用 法 偏正式；作谓语、宾语、状语；含贬义，形容读书不认真 示 例 茅盾《夜读偶记·理想和现实》：“缺乏辨别力的青年，～地读了《红楼梦》，的确会产生一些不健康的思想情绪。” 比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解。 近义词 不求甚解、生吞活剥 反义词 含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通 典故 从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。 这个人为了表现自己的聪明，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万别吞，卡在喉咙多危险呀！”同学们，如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑，肯定学不到东西。 于是，人们就以“囫囵吞枣”来比喻学习的时候，没有经过思考就直接接受.

        大班成语故事教案：《三顾茅庐》

        写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

       

        大班成语故事狐假虎威教案

        狐假虎威

        [读音][hú jiǎ hǔ wēi]

        [解释]假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

        [出处]《战国策·楚策一》：“虎求百兽而食之；得狐。狐曰：‘子无敢食我也；天帝使我长百兽……子随我后；观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然；故遂与之行。兽见之皆走；虎不知兽畏己而走也；以为畏狐也。”

        [近义]谄上骄下恃势凌人仗势欺人骥尾之蝇狗仗人势攀龙附凤狐虎之威城狐社鼠驴蒙虎皮

        [反义]独擅胜场独步天下

        大班成语故事教案 守株待兔

        词目 守株待兔

        发音 shǒu zhū dài tù

        释义 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处 《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只

        守株待兔的故事

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

        当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        大班成语故事：愚公移山

        愚公移山

        [解释]比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        [出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》：“愚公容移山；精卫填海；常人藐为说铃；贤圣指为血路也。”

        [近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍

        [反义]虎头蛇尾有头无尾

        创作年代：战国时期

        作品出处：《列子·汤问》

        文学体裁：文言文

        作者：列御寇

        类别：古文 寓言故事

        发生地点：河南济源

        作者：列御寇

        大班语言：《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        大班成语故事教学活动：拔苗助长

        拔苗助长

        拼音： bá miáo zhù zhǎng

        解释： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

        成语故事：

        拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

        这个成语来源于《孟子。公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。

        《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

        可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

        一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

        他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

        孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。

        大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

        成语故事《曹冲称象》内容：

        有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

        曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”

        他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。

        这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

        众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现 在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

        曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”

        幼儿园大班成语故事举一反三教案

        思前想后sīqiánxiǎnghòu

        [释义] 前：原因。思思前头；想想后头。反复考虑事情的原因和结果内。

        [语出] 明·许仲琳容《封神演义》：“第五十二回：“且闻太师见后无袭兵；领人马徐徐而行；又见折了余见；辛环带伤；太师十分不乐；一路上思前想后。”

        [正音] 思；不能读作“shī”。

        [辨形] 后；不能写作“候”。

        [近义] 左思右想

        [反义] 一往直前

        [用法] 用于形容反复考虑一件事。一般作谓语。

        [结构] 联合式。

        [辨析] ～和“左思右想”；都有“反复考虑”的意思。但～偏重指反复考虑事情发生的原因和结果。“左思右想”反复考虑某一事情；范围较大。

        ⑴ 成语大全守株待兔

        解释：株：露出地面的树根。比喻原来的经验；守：狭隘经验，不知变通，死守教条。

        出自：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

        ⑵ 谁给我一份<<守株待兔的>>具体教案,谢谢了

        守株待兔》教案

        作者：罗海燕 教师风采来源：市一小 更新时间：2006-5-24

        教学目标：1.认识6个字，会写5个字。

        2．正确流利地朗读课文，默读课文。

        3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

        教学重难点：1、2

        教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片

        教学过程：

        一．导入：

        1．

        同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）

        2． 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？

        3． 交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无）

        二．整体感知：

        1． 自由读

        2． 检查字音

        三．深入理解：

        1． 学习第一段：

        过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

        （1） 全班读

        （2） 指名交流

        （3） 在书上标示出“窜”“撞”

        （4） 识记“窜”“撞”

        （5） 给“窜”换词。

        （6） 自由练读（用较快的速度读）

        （7） 指名读

        2． 学习第二段：

        过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？

        （1） 默读第二段

        （2） “种田人怎么做的”

        指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读

        （3）“种田人怎么想的”

        看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读

        他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）

        带着高兴的心情指名读

        （3） 师生配合读

        3． 学习第三段：

        过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？

        （1） 自由读

        （2） 指名说

        （3） 全班读

        （4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？

        （5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？

        4． 学习第四段：引读

        5． 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？

        四．寓意

        五．小组合作表演

        六．指导写字

        守株待兔教学设计

        一、教学目标

        1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字

        和分析合体字字形的能力。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

        3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

        望于意外，结果只能是一事无成。

        二、教学重点

        1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。

        2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

        三、教学难点

        理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。

        四、教学准备

        多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星

        若干颗。

        五、教学时数

        2 课时。

        六、教学过程

        第一课时

        （一）看图激趣，故事导入。

        1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

        历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

        他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

        备。）

        2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主

        题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）

        3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

        4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

        5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三

        颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

        读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三

        颗星。

        （二）初读课文，整体感知。

        1．争夺绿星开始。

        请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

        请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

        音读准。

        （3）出示词语卡片，进行认读。

        shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

        守株待兔古代慌忙逃走

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        zhuànɡ ànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

        撞断捡起兔 肉（得） 到旁边

        这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。

        ①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

        ②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

        ③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

        习。）

        （4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

        请大家夸夸自己吧！

        2．现在我们要夺取第二颗黄星。

        （1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

        几遍，读通顺后再接着往下读。

        （2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

        （3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

        （要读出农夫强烈的侥幸心理。）

        （4）板书：捡

        （5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

        里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

        以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

        （6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

        （7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

        星。

        3．摘取红星，现在开始！

        （1）指名读课文的第二自然段。

        （2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

        （3）师生边读边讨论进行探究性学习。

        ①农夫是怎么做的？

        让学生看投影读一读：

        第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

        他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

        ②农夫的做法对吗？为什么？

        ③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

        师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边?

        生：等着兔子来撞树桩。

        师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边?

        生：等着兔子来撞树桩。

        师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边?

        生：等着兔子来撞树桩。

        （4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理

        师：结果怎么样呢？

        生：他的田荒了。

        板书：田荒

        （三）朗读全文，感悟成语意义。

        1．学生朗读课文。

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        2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

        3．小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位

        同学一颗红星。

        板书设计：

        29 守株待兔

        捡等田荒

        （兔） （侥幸心理）一事无成

        第二课时

        （一）复习检查。

        1．出示词语，读一读。

        守株待兔干活跑过来放下兔肉

        2．提取要写字再读一读。

        兔活跑过放肉

        3.你还能给带点字组成什么词语。

        兔：小兔白兔兔宝宝

        活：生活干活活动活命活泼

        跑：跑步长跑跑动逃跑

        过：过桥过来过去对过过年过节

        放：放心放学放假放下放炮

        肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

        （二）识字写字。

        1．分析字形。

        （1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，

        白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

        （2）左右结构的字：活跑过放

        先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。

        （3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

        2．指导写字。

        （1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

        （2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

        （3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

        （4）学生练习写字。

        （三）巩固练习。

        1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

        2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

        ⑶ 守株待兔的成语教案

       

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        提问：

        （1）“他等到了吗？有没有再捡着兔子？为什么没有等到兔子？”

        （2）“他没有等到兔子，反而怎么样了啊？”

        教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。

        3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。”

        三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。

        1、看完视频后教师提问：

        （1）“原来他的庄稼长得怎么样？后来又怎么样了？为什么会这样呢？”

        （2）“可是为什么等了却得不到兔子呢？他该怎么做才能得到很多的兔子呢？”

        （3）“如果你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗？为什么？那你会怎么做呢？”

        2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。

        （1）“这个故事的题目叫做什么？”（守株待兔）

        （2）“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗？谁来说说看”

        （3）“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思？

        （4）“这个故事告诉我们一个什么道理？”

        教师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。这个成语告诉我们不经过努力劳动，是不会有收获的，只有自己通过自己的劳动才会有所收获，才会成功。在我们生活中经常会出现“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好学习，心里却总想着成为最棒的。还有些小朋友每天懒得练习跳绳，却心里想着成为班上跳绳最棒的小朋友。还有些人懒得工作，心里却总想着发财，挣很多钱，这种就是“守株待兔”。我们不能做守株待兔的人，不通过自己的努力，却想这成功，最终还是一无所获，我们要通过自己的努力来获取成功。

        四、教师出示关于守株待兔的，请幼儿选择哪张哪个是“守株待兔”的意思，加深成语的理解。

        1、一张为“一人在路边捡到钱后就什么事也不做，每天在那里等着捡钱，想着自己会有很多钱。

        2、一张为”有个小朋友不努力学习，却总想着成为班上最棒的。

        3、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳，最后成为班上跳绳最棒的小朋友。

        延伸活动：

        今天晚上回家后你可以把这个《守株待兔》的成语故事讲给你身边的人听，告诉他们千万不要做守株待兔的人，要靠自己的劳动，自己的努力，来获得成功。

        ⑷ 成语守株待兔的教案

        守株待兔

        近义刻舟求剑、墨守成规

        反义通达权变

        释义株版：露出地面的树根。原权比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

        用例吾料兄必定出身报国，岂是～之辈。（明·许仲琳《封神演义》第九十四回）

        ⑸ 大班成语故事教案 守株待兔

        词目 守株待兔

        发音 shǒu zhū dài tù

        释义 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处 《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只

        守株待兔的故事

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

        当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        ⑹ 守株待兔的成语故事

        守株待兔成语故事：

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。

        奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。

        从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        (6)中班守株待兔成语教案扩展阅读

        守株待兔

        成语拼音：shǒu zhū dài tù

        成语解释：比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        成语出处：战国 韩韩非《韩非子五蠹》：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，触柱折颈而死。”

        成语用法：守株待兔连动式；作宾语、定语；含贬义。

        成语正音：待，不能读作“dǎi”。

        成语辨形：待，不能写作“侍”。

        成语辨析：守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而采取错误方法。

        近义词：刻舟求剑、墨守成规

        反义词：通达权变

        成语例子：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。（明许仲琳《封神演义》第九十四回）

        ⑺ 成语故事守株待兔教案

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        ⑻ 成语教学 守株待兔

        守株待兔

        近义刻舟求剑、墨守成规

        反义通达权变

        释义株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

        用例吾料兄必定出身报国，岂是～之辈。（明·许仲琳《封神演义》第九十四回）

        ⑼ 大班成语故事《守株待兔》

        大班成语故事《守株待兔》

        春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？

        从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。

       今天关于“小学成语课教案”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学成语课教案”，并从我的答案中找到一些灵感。