小学一二年级成语故事书籍_适合小学一二年级阅读的成语故事有哪些

2024-07-05 11:31:20

大家好，很高兴能够为大家解答这个小学一二年级成语故事书籍问题集合。我将根据我的知识和经验，为每个问题提供清晰和详细的回答，并分享一些相关的案例和研究成果，以促进大家的学习和思考。

1.二年级课外必读书目

2.谁能推荐一下适合小学一、二年级小朋友看的课外书

3.小学二年级的成语故事？

4.小学二年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思

5.谁能推荐一下适合小学一、二年级小朋友看的课外书尽量多写一些啊

小学一二年级成语故事书籍_适合小学一二年级阅读的成语故事有哪些

二年级课外必读书目

二年级课外必读书目如下：

小学二年级适合读的课外书有哪些

《成语故事精选》(注音本)；《安徒生童话》(拼音读物或绘本)(丹麦)安徒生著任溶溶译；《中国童话故事精选》；《猜猜我有多爱你》(绘本)；《逃家小兔》；《我爱我爸爸》(绘本)；《红鞋子》；《爷爷一定有办法》；《格林童话集》格林兄弟著

《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社；《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社；《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社；《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社；《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社

《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社；《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社；《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版；《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社；《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社

首先，父母要将孩子的兴趣放在首位，以孩子的兴趣为“核心要素”，不要以成人的评价标准要求孩子。兴趣是孩子最好的老师，兴趣能调动孩子阅读细胞，起到事半功倍的效果。因此，父母不要武断地“给”孩子买书，而是以一个辅导者、建议者的角度来“帮助”孩子选购图书，尊重孩子的兴趣选择，把选书的主动权交给孩子，这样孩子才能收获最大值的知识。

谁能推荐一下适合小学一、二年级小朋友看的课外书

#二年级# 导语成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。以下是整理的《小学二年级课外阅读：成语故事》，希望帮助到您。

指鹿为马 秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一转身，用手指着众大臣，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是说明书而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的*佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这确是一匹千里马！”事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。故事出自《史记?秦始皇本纪》。

　成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。

大器晚成

　出处：《三国志?魏书》此所谓大器晚成者也，终必远至。

　释义：形容成名较晚。

　故事：袁绍身边的一位门客，名叫崔琰，他从小喜习武艺，到了23岁才开始读《论语》、《韩诗》，求师学习。

　由于他刻苦努力，学问也逐渐多起来。当时袁绍的士兵非常残暴，掘开坟墓将尸骨暴露出来。崔琰劝说袁绍不要这样做，袁绍认为他说得对，封他为骑都尉。后来，崔琰跟随曹操，为曹操出了不少主意。

　在他作尚书时，曹操想立曹植为嗣子，而崔琰反对，他说：“自古以来的规矩是立长子，怎么能立曹植呢？”曹植是崔琰的侄女婿，尽管是亲属他也不偏袒，曹操十分佩服他的公正，崔琰有个堂弟叫崔林，年轻时既无成就也无名望，亲戚朋友都看不起他，可是崔琰却很器重他，崔琰常对人说：“才能大的人需要长时间才能成器，崔林将来一定会成大器。”后来，崔林果然当上了翼州主簿、御史中丞，还在魏文帝手下任过司空。

老马识途

　公元前663年，齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，相国管仲和大夫隰朋随同前往。齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路；虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时间一长，军队的给养发生困难。情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。管仲思索了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王，我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山谷。”齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到了回齐国的大路。

　老马识途比喻有经验的人熟悉情况，能在某个方面起指引的作用。

小学二年级的成语故事？

1 《成语故事精选》（注音本）

2 《安徒生童话》(拼音读物或绘本)（丹麦）安徒生著任溶溶译

4 《中国童话故事精选》

5 《猜猜我有多爱你》(绘本)

6 《逃家小兔》

7 《我爱我爸爸》(绘本)

8 《红鞋子》

9 《爷爷一定有办法》

10 《格林童话集》格林兄弟著杨

11 《叶圣陶童话》张天翼著

12 《张天翼儿童文学全集》张天翼著

13 《长袜子皮皮》林格伦著李之义译

一二年级的小朋友们识字量还是有限的，一般以注音童书和绘本为主

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小学二年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思

『壹』成语故事有哪些二年级

成语故事有哪些二年级

二年级的成语故事有：

掩耳盗铃自相矛盾

坐井观天宁株待兔

『贰』适合二年级的成语故事

成语：鳄鱼眼泪

拼音： è yú yǎn lèi

解释：鳄鱼：一种生性凶残，版捕食权人、畜的爬行动物。传说鳄鱼在吞食人畜时，边吃边流眼泪。比喻恶人的假慈悲。

举例造句：他终于挤出了几滴鳄鱼眼泪。

拼音代码： eyyl

用法：作主语、宾语；指假慈悲

英文： crocodile tears

『叁』成语故事大全60字左右二年级

成语故事大全可以学一些老马识途邯郸学步。

『肆』二年级四字成语故事有哪些

截然不同，自作自受，掩耳盗铃，守株待兔，依依不舍，语无论次

『伍』二年级成语故事有那些

成语故事有哪些二年级

二年级的成语故事有：

掩耳盗铃

自相矛盾

坐井观天

宁株待兔

『陆』小学二年级语文下全部成语故事

成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

『柒』适合小学一二年级阅读的成语故事有哪些

雷动风行

读音：léi dòng fēng xíng

解释：①指万物运动变化迅速。②比喻推行政令的严厉迅猛。

出处：《易·复》：“复其见天地之心乎”三国·魏·王弼注：“天地虽大，富有万物，雷动风行，运化万变。”唐·白居易《人之困穷由君之奢欲策》：“雷动风行，日引月长，上益其侈，下成其私，其费尽出于人，人实何堪其弊？”

拓展阅读：

◆『克己复礼，天下归仁。为仁由己，而由人乎哉！』颜子之于仁，刚健果决，如天旋地转，雷动风行做将去！仲弓则敛藏严谨做将去。颜子如创业之君，仲弓如守成之君。颜子如汉高祖，仲弓如汉文帝。(10北宋·语录·朱子语类（简体字版）)

◆凡动息则静，静非对动者也。语息则默，默非对语者也。然则天地虽大，富有万物，雷动风行，运化万变，寂然至无，是其本矣。故动息地中，乃天地之心见也。若其以有为心，则异类未获具存矣。(十三经注疏·《周易正义》)

◆念绍庭之垂裕，顾受福之永昌。思与万邦，同兹大泽。礼交乐举，既明严上之规；雷动风行，宜覃涣汗之号。可大赦天下。於戏！大事在祀，聿从裒对之文；与物为春，用穆好生之化。(10北宋·话本·宋朝事实)

◆而三灵眷怀，亿姓禔福。天清日润，雷动风行。嘉生汔臻，氛祲荡定。固可以荐四时之和气，总万国之欢心，以报本乎天地，而反始乎先祖也。(10北宋·话本·宋朝事实)

◆非是对语有默以动静语默，而地别体，故云“非对”也。云“天地虽大，富有万物，雷动风行，运化万变”者，此言天地之动也。言“寂然至无是其本矣”者，凡有二义：一者万物虽运动於外，而天地寂然至於其内也。外是其末，内是其本，言天地无心也。二者虽雷动风行，千化万变，若其雷风止息，运化停住之后，亦寂然至无也。(十三经注疏·《周易正义》)

『捌』小学二年级成语故事大全

揠苗助长

yàmiáozhùzhǎng

[释义] 揠：拔起。把苗拔起；以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律；急于求成；因而误了事。

[语出] 宋·吕本中《紫微杂说》：“揠苗助长；苦心极力；卒无所得也。”

[正音] 揠；不能读作“yǎn”；长；不能读作“chánɡ”。

[辨形] 揠；不能写作“偃”。

[近义] 欲速不达

[反义] 放任自流循序渐进

[用法] 用作贬义；多用于劝说；批评的场合。一般作主语、判断宾语。

[结构] 连动式。

『玖』小学二年级看的成语故事

疑邻盗斧

从前有个乡下人,丢了一把斧子.他以为是邻居家的儿子偷去了,于是处处注意那回人的一言一行答,一举一动,越看越觉得那人像是盗斧的贼.后来,丢斧子的人找到了斧子,原来是前几天他上山砍柴时,一时疏忽失落在山谷里.找到斧子后,他又碰见了邻居的儿子,再留心看看他,怎么也不像贼了.

疑邻盗斧：不注重事实根据,对人、对事胡乱猜疑.

谁能推荐一下适合小学一、二年级小朋友看的课外书尽量多写一些啊

#二年级# 导语《守株待兔》是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。以下是考网整理的小学二年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《守株待兔》原文

　古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

篇二小学二年级语文《守株待兔》教案

　教学要求：

　1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、了解课文内容，理解寓意。

　重难点、关键：

　1、识字、写字。

　2、理解寓意。

　课时划分：

　两课时

　第一课时

　教学目标：

　1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

　2、正确、流利的朗读课文。

　3、了解课文内容，理解寓意。

　教学过程：

　一、谈话激趣，导入新课

　1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

　2、板书课题，引导学生就题目质疑。

　3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

　二、自渎课文，读准字音，整体感知

　1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

　2、大家一起读课文。

　3、学生读文，找出要求认读的生字。

　4、出示生字卡片，学生认读生字。

　5、学生用生字词组词说句。

　6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

　7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

　三、图文结合，理解寓意

　1、引导学生用自己的话说说课文内容。

　2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

　3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

　4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

　5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

　6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

　7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

　四、朗读课文，读中加深理解。

　第二课时

　教学目标：

　1、会写6个生字。

　2、朗读课文。

　3、巩固复习，总结全文。

　教学过程：

　一、巩固复习

　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　2、学生朗读课文。

　3、指导学生有感情的朗读课文。

　二、拓展延伸，讲故事

　1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？

　2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

　3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

　4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

　5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

　三、指导书写

　1、出示生字，指名认读。

　2、启发学生观察，说说你的发现。

　3、指名反馈，教师强调。

　4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

篇三小学二年级语文《守株待兔》教学反思

　这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的`情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

1 《成语故事精选》（注音本）

2 《安徒生童话》(拼音读物或绘本)（丹麦）安徒生著任溶溶译

4 《中国童话故事精选》

5 《猜猜我有多爱你》(绘本)

6 《逃家小兔》

7 《我爱我爸爸》(绘本)

8 《红鞋子》

9 《爷爷一定有办法》

10 《格林童话集》格林兄弟著杨

11 《叶圣陶童话》张天翼著

12 《张天翼儿童文学全集》张天翼著

13 《长袜子皮皮》林格伦著李之义译