成语接龙课教案_成语接龙课教案设计

2024-07-30 00:03:50

成语接龙课教案_成语接龙课教案设计

作为一名AI机器人，我可以提供与成语接龙课教案相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.心理健康教育主题班会教案精选

2.幼儿园教案

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6.成语的教学过程？

成语接龙课教案_成语接龙课教案设计

心理健康教育主题班会教案精选

心理健康教育主题班会教案精选5篇

以大学生心理协会为骨干，加强大学生心理健康的宣传、调研、讲座，丰富大学生心理健康教育的途径。下面我给大家带来心理健康教育主题班会教案精选，希望大家喜欢！

心理健康教育主题班会教案精选篇1

活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动准备：事先准备小品，情景设计和歌曲磁带。

活动地点：本班教室

活动过程：

一、创设情景体验烦恼：

1、揭题，教师导入：

都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，有位老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。你们说说这种做法对吗？（这人既不遵守交通规则，又缺乏爱心，太不应该了。）是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的.事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

2、趁机引导，回忆烦恼：

谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动，倾诉烦恼：

1、教师：生活中有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、教师讲故事。

3、教师引导：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

4、说出内心话：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品：（内容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李丽正想去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就批评李丽。李丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）

2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。

3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。

4、讲故事：《猪八戒新传》。

思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？

教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

5、情境游戏：

《猜一猜》情节设计：晶晶上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

教师引导（1）：你能猜出此时晶晶在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到晶晶的耳旁低语几句，晶晶眉头舒展开来。

教师引导（2）：猜一猜老师刚才对晶晶说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：晶晶跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）：请同学们猜一猜，晶晶为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）

6、心理体验，

师：小艺买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居芳芳说：“太难看了！”

小艺这样想：她觉得特别伤心。

小艺这样想：她觉得还可以。

小艺这样想：她觉得很快乐了。

7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

四、分享经验，体验快乐：

1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；和同学出去玩；听听音乐，唱唱歌；看看……

3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。

4、享用“心理快餐”：

教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐，发泄不良情绪的办法：教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！如：读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……

6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。

五、关注他人，共享快乐：

1、小组合作，排解烦恼：开展“我来安慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学，同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。

2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。

在歌曲《只要我们露笑脸》声中，结束本次班会。

心理健康教育主题班会教案精选篇2

班会主题：

感受爱，体会爱，传递爱

活动目的：

通过活动让广大同学了解健康心理的新概念;让同学们认识到关爱的力量、协助的力量;同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心。

活动宗旨：

提高班级凝聚力，构建和谐班级

班会时间：

一小时左右

主要形式：

游戏为主

班会流程：

一、会前介绍

二、主题活动：

一)解开千千结

1. 全组人围圈手牵手站着，看清楚自己的左手和右手是谁，确认后松手，在圈内自由走动。

2. 当领导者叫停，成员定格，位置不动，伸手拉左右手。

3. 拉好后便可开始解结。用穿、转、爬、拗手等方法都行，但握着的手不可断开，如果尝试多次仍解不开便为输。

(活动时间15分钟)

二)脑筋急转弯

分成4套题，由小组抢答，有奖有罚，培养大家的集体精神，创新精神。(活动时间20分钟)

三)成语接龙

1.所有同学围坐成一个大圈，由组织者先给出一个成语，再从第一个同学开始接，按顺序轮流。

2.要求后一位同学说的成语必须以前一位同学所说成语的最后一个字为开头。

3.如答不出则暂时退出队伍，当再有同学接不下去时，暂时退出队伍的成员有机会回答，回答正确的就可以重新回到队伍里。

(活动时间20分钟)

三、结束

总结本次活动的内容，重申心理活动的重要意义。

心理健康教育主题班会教案精选篇3

[一]、活动课题：

优点“轰炸”

[二]、活动目标：

学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。

[三]、活动过程：

一、导语：

同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看！

好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！

可是，在咱班有不少同学有他们内心的烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌、小组、宿舍。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢？这正是我们今天要来解决的问题。

二、首先，请同学们来欣赏一段散文，看看能否从中受点启发。

（展示课件1）学会欣赏一棵树

一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。

提问：

1、同学们，这段话什么意思，你怎样理解它？

2、从这段散文中你受到什么启发？

三、那我们为什么要学会欣赏，欣赏又有何作用呢？我再请你们观赏一个精彩的故事。（展示课件2）

《山羊和骆驼的故事》（略）

师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。（生答略）

四、所以，教师希望你们首先要学会欣赏他人，那到底应该如何欣赏一个人呢？老师这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样欣赏他们。（展示课件3）

（1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。（生答略）

师点评：欣赏也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏；小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。

（2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。（师问：你欣赏谁？欣赏他哪一点？）

哭过这后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。（师问：请问你们怎样欣赏他们？）

生答略，师随机点评。

五、看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰炸”如何？谁先来说。（展示课件4）

1、单个同学举事例说明，师请被欣赏的同学谈感受，谈体会。师适时恰当点评。例如，让学生自悟出，欣赏他人也是自己学习、进步、提高的过程，你尊重、理解别人，就会得到别人的友情，你就会觉得快乐；欣赏别人的同时，也要欣赏自己，悦纳自己。

2、邀请几位同学做嘉宾上场，请大家来欣赏他们，帮他们找优点，师请嘉宾谈感受与体会。

师点评：被人欣赏是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。

3、小组内交流，互相欣赏。请两个小组上场，演示如何互相欣赏。师点评。

六、同学们找的优点还真不少，优点“轰炸”了我们班，大家说也说不完，其实“金无足赤，人无完人”，我们只有学会欣赏别人，才会包容他人的缺点，变得宽容，欣赏别人的优点，提高完善自己。欣赏别人，被人欣赏同样快乐。只有这样，你才能与人相处愉快。

下面，咱们轻松一下，我请三组同学上场，参与一个游戏。

游戏规则：三人一组，分别遮住一人的眼，绑住一人的双手和另外一人的双腿，代表不同的人自身存在不同的优、缺点，再给每组两个球，代表贵重物品。要求三人团结合作。将贵重物品运送到目的地。学生游戏过程（略）

师：轻松有趣的游戏结束了，你有何收获？

生答（略）

师点评：只有彼此欣赏，团结合作，才能将一件事情做成功。

七、是啊，看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。（展示课件5）

《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事，

你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，

它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，

你的成绩也会步步樊高；

你能欣赏别人品格的纯正，

你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，

你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，

你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，

你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，

你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，

它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的.力量，

它使人铁人生更绚丽，生活更美好！

师总结：这首诗真正道出了欣赏的作用，希望你们从小学会宽容，学会欣赏，培养广阔的胸襟，学会与人共处，团结合作，将来才能成就一番事业。

人生难免会遇到几种烦恼和困难，希望同学们学会自我调节，保持快乐的心情，才能有信心，有勇气去战胜困难。世界上风光旖旎+，等着你去欣赏，古今中外文化渊博，等着你去欣赏，希望你们笑对人生。

心理健康教育主题班会教案精选篇4

主题：

寻找缓解和消除消极情绪的方法。

活动目的：

1、认知方面：认识消极情绪对学习、生活所带来的危害，懂得消极情绪是可以克服的，了解调节情绪的几种方法。

2、情感方面：激发和强化调节自己消极情绪的动机。

3、行为方面：寻找并初步掌握适合自己的情绪调节方法。

活动形式：

小品表演，讨论交流。

重点难点：

1、重点：使学生掌握用“改变认识”来调节情绪的方法，即“理性—情绪”自我调节方法。

2、难点：如何引导学生用合理的想法来代替不合理的认识和想法。

活动准备：

1、指导学生排练小品：“他落入了情绪的深渊”

2、准备录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。

活动过程：

1、引入课题。

同学们，我们希望自己经常保持愉快的情绪，但是不愉快的情绪总是难免的，那么不愉快的情绪频繁地出现或延续下去好不好呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考两个问题：

(1)小品中的人物表现是什么情绪?

(2)这种情绪给他的学习和生活(行为)带来了什么影响?

2、认识消极情绪的危害。

(1)小品表演：“他落入了情绪的深渊”

内容：学生A、B各自在看发下的数学考卷。A自方自语：“唉，这下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸妈妈一定会对我很失望。……这道题怎么多扣我2分，×老师从来没对我有过好感。”然后就趴在课桌上闷闷不乐。B叫A：“__，放学了，我们一起走吧。”A不理。B上前看A的考卷说“啊呀，第三道题你不是复习过了吗?怎么做错了，真可惜。”A冷冷地回答：“是呀，我脑子笨，有啥可惜，有的人开心也来不及呢?”B安慰说：“你不要难过了，我上次测验也只有75分。”A回答：“猫哭老鼠，慈悲。”

旁白：第二天，A的考卷没有让家长签名，看见数学老师总是避开，数学课无精打，作业也越来越不认真，还常常迟交。……

(2)学生讨论，教师启发引导，并板书。

学生讨论以上两个问题，教师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。伴随这种消极情绪的行为往往是不良行为，不良行为必然导致不良后果，并将学生的发言归纳成板书。

(3)归纳：

这个小品告诉我们，消极情绪往往会使一个人的行为发生种种不良的偏差。结果不仅阻碍了学习潜力的发挥，影响了与同学的关系，形成对师长的消极态度，甚至还会使一个人的性格发生扭曲。

(4)启发提问：

同学们，你们愿意因落入消极情绪的深渊而产生这样的结果吗? 当然不愿意。我们不能像那位同学一样受消极情绪的摆布，也不愿意做消极情绪的奴隶，我们要做自己情绪的主人。那么我们应该怎么做呢?(板书：知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。[法国]雨果：《悲惨世界》)

雨果的这句话对我们有什么启发吗?我们要学会缓解和消除消极情绪的方法，使自己走出消极情绪低落的深渊，做一个能自我调节的、能战胜自己的聪明人。

3、开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。

(1)说明活动方法：

回忆——小组讨论——全班交流——归纳方法——联系实际

(2)学生回忆情绪深渊并进行小组讨论：

①在音乐声(“内心和平曲”)中静心回忆：引起消极情绪的事情;情绪表现是什么;你是怎么想的;消极情绪会带什么影响。

②小组讨论：

A、当你落入情绪深渊时，是用什么办法来缓解和消除不良情绪的?

B、同学们提出自己在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪，请其他同学帮助。

③教师在小组讨论时巡回了解。

(3)教师引导全班讨论，并用板书把发言归纳出来。

板书：调节情绪常用的方法

1、强制压抑：强压怒火，克制，自我提示，延迟发作。

2、转移回避：听音乐，做别的事。

3、合理宣泄：打枕头，写日记，找人倾诉。

4、幽默解嘲：“刚才我的音量调得太高了。”

5、自我安慰：把丢钱当作是捐款。

6、理解宽容：“他这是为了我好。”

7、激励进取：发奋学习，努力工作，争取成功。

8、调整目标：“按我目前水平，先要争取达到70分。”

9、改变认识：“我并不笨，只是潜力还没有发挥出来。”

10、助人奉献：为他人、集体和社会做好事。

(4)用改变认识的方法来转变消极情绪：

让我们再来分析一下刚才的小品，讨论以下问题：

①小品中那个同学的消极情绪和不良行为与他的想法有什么关系?他有那些想法?

(将学生的回答写成板书中的“__”部分)

启发并归纳：这个小品告诉我们，消极情绪的产生虽然同数学测验成绩下降10分这件事有关，但这件事并不必然导致消极情绪和不良行为。引导消极情绪和不良行为的根本原因并不是事情本身，而是不合理的想法。由于不合理的想法才使人产生了消极情绪和不良行为，并导致了不良的后果。

②如果我们让小品中的那个同学不合理的想法改变一下，用合理的想法来代替，能不能使消极情绪和不良行为改变呢?消极情绪和不良行为会发生什么转变?

③谁来试试用改变认识的方法来解决刚才那个同学提出的情绪困难?

结合学生提出的难点，引导学生运用改变认识的方法来调节情绪。归纳学生发言中的不合理想法，找出相应的合理的想法，并板书。

板书：

1、不合理：没被选上中队长，太丢面子了。

合理：没当中队长的人不定比当上的差。

2、不合理：学习成绩落后，会被别人看不起。

合理：学习成绩落后是暂时的，别人未必看不起，何况我有许多其他长处。

3、不合理：我必须在各方面都表现能干。

合理：世界上没有样样都能干的人，我只能争取干得好些。

4、不合理：我一回答问题心就跳得很厉害，我真没用。

合理：大胆回答问题是可以锻炼的，只要有恒心，是完全可以做到的。

5、不合理：承认错误是一件痛苦的、不光彩的事。

合理：勇敢地承认错误、改正错误是好事，这是一种好品质。

(4)归纳：

从以上讨论分析可以知道，当我们生活中因为一些事引起消极情绪时，如果我们能理智地用合理的想法来代替不合理的想法，那么消极情绪就会转变为积极情绪，不良行为也会转变为积极行为。因此，我们要走出情绪低落的深渊，关键往往就在于改变一下自己不合理的、错误的想法。

4、掌握适合自己的情绪调节方法

(1)提问：根据自己的情绪特点，你觉得自己应该经常运用哪些情绪调节方法?

(2)在回答中教师引导学生正确地把握情绪调节方法，并鼓励和暗示学生一定能通过自我调节，以积极情绪战胜消极情绪，成为一个能战胜自己的人。

5、小结。

通过这堂课的活动，同学们了解了许多调节情绪的方法，尤其是找到了适合自己的调节情绪的方法。我相信大家在今后的学习和生活中一定会自觉地运用这些方法，从情绪的深渊登上情绪的顶峰。有一句名言说“天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳的照耀。”([日]三浦绫子)让阳光永远照耀着我们的心灵，愉快地去迎接新的生活。

放音乐：“幸福拍手歌”

心理健康教育主题班会教案精选篇5

一、活动名称：“朋友一生一起走”心理主题班会策划案

二、活动主题：朋友一生一起走

三、活动时间：

四、活动地点：__

五、活动方式和内容：

1、取心理小游戏的方式和续演心理情景剧，彼此相辅相成将现实的题目演绎出来并让大家一起解决，培养同学们的团结协作能力和增强班级凝聚力，心理辅导员和班主任的点评更能让同学们从本次活动中感受到朋友的重要性。

2、活动总结和评价

六、设计思路和活动亮点：

本次活动以续演心理情景剧为主，小游戏为辅，环环相扣，将现实中的题目专心理情景剧的方式表现出来，再以小游戏的方式给同学们以启发。本次活动将具有认可度的心理咨询这一元素融进到本次活动，即本次活动心理辅导员和班主任也投进到整个活动过程中，能够更好的让同学们明白朋友的重要性和体会到本次活动的意义。

七、实施条件：

1、天气适宜，宽敞大教室布置的很温馨，同学们心理状态都在一个很好的时期。

2、时间把握的恰到好处，同学们都有时间来参与，还有班主任和心理辅导员的参加，同学们的参与度很高。

3、预备好小奖品以及活动所需的各种道具

4、心理辅导员和班主任的指导让本次活动能够更好的开展。

幼儿园教案

《走进成语世界》教案3篇

　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《走进成语世界》教案，希望对大家有所帮助。

《走进成语世界》教案篇1

教学目标：

　1、了解学生对已学成语掌握的情况。

　2、拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。

　3、培养学生收集材料的能力及团队合作精神。通过活动，训练学生口语表达、思维及表演等能力。树立竞争意识。

　4、了解在汉语言历史长河中，成语在语言上的独特作用，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。

教学重点：

　1、将积累所得，运用说、写、表演等方式表达出来。

　2、准确地进行口语表达。

　教学准备：奖品、音乐、成语词卡

教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方，（板书：成语乐园）那里有美丽的景色，有可爱的动物，还有一道道具有挑战性的智力题。想跟老师一起去的同学请拍拍手。好，我们一起出发，一起走进成语乐园。在出发之前，老师把全班同学分成8个小组，看看那个小组在成语乐园里学到最多成语知识，得到的奖章最多。下面我们先玩第一个游戏《成语连珠》，主持人先讲成语的前半句，你们接下半句。

　二、成语连珠：

　1、光阴似箭，日月如梭。

　2、花有重开日，人无再少年。

　3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　5、有志者，事竟成。

　6、少壮不努力，老大徒伤悲。

　7、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。

　8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　三、乐园观光：（每一个小组可以选一个季节来做题）

　画面上出现一年四季图，请先欣赏成语乐园的四季景色，再根据图意，说出相应的成语。可以小组讨论，然后派出一个代表，说对一个加一分。

　（万紫千红、阳春三月、春回大地、骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、秋高气爽、秋色宜人、寒冬腊月、冰天雪地、三九严寒）

　四、成语挑战赛

　根据给出的成语，给它归类。每一个小组派出一个同学到黑板上做题。（做对一个，加一分）

　描写人的情绪：欢天喜地、垂头丧气

　形容人多的成语：人山人海、熙熙攘攘

　描写人的品质：赤胆忠心、铁面无私

　描写人的仪态：文质彬彬、风度偏偏

　形容人的口才：出口成章、吞吞吐吐

　形容勤奋学习：悬梁刺股、废寝忘食

　描写人间的情谊：肝胆相照、志同道合

　描写人物的动作：走马观花、神出鬼没

　五、猜成语

　（根据给出的句子猜成语，猜对一题加一分）

　六、根据动物说成语

　先用“马”做例子，如千军万马、车水马龙、一马当先、万马奔腾、老马识途等等。你还可以用其他的动物说成语吗？试试看。

　七、成语表心声

　每组说出一个自己最喜欢的一个成语，并说明原因（讲故事）

　八、你会算成语算式吗？

　（）年树木（）年树人==各有（）秋

　（）天打鱼（）天晒网==（）事无成

　魔高（）丈道高（）尺＝不堪（）击

　九、总结

　今天这节课我们一起去了“成语乐园”游玩了一趟，欣赏了优美的风景，也进行了激烈的比赛，看看我们今天的冠军到底是“花落谁家”。请冠军代表队上台领奖。希望你们再接再厉，再登高峰！没得到冠军的小队千万别气馁，因为今天的失误不代表永久的失败，要对自己充满信心，继续努力，将来一定会百战百胜。

《走进成语世界》教案篇2

设计背景

　本次活动前，我发现不少学生只有新华字典，很少有成语词典，对成语知之不多，知道的也常是一知半解，因积累的词汇量少得可怜，所以写起作文来干巴巴的。为了激发学生学成语和用成语的兴趣，我决定在班上开展与成语有关的综合性学习。经调查，大部分学生都很感兴趣，于是和学生商量后，综合了同事的意见，决定将综合性学习的题目定为《走进成语世界》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语学语文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

活动目标

　1、情感态度目标：

　（1）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。

　（2）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。

　2、知识与能力目标：

　（1）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。

　（2）让学生通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

　（3）培养学生骨干，培养学生独立学语文的能力，收集、筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

　（4）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。

活动形式

　竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报、用成语写作文、学习反思、自我评价、互相评价

课前准备

　1、让每个学生备好一本成语词典。

　2、让学生自由组成四小组。

　3、让学生自主定好本组收集材料的范围。

　4、让学生自主商量好本组活动的形式。

　5、让学生自主定好，做好组员分工合作的安排。

活动指导

　第一阶段：（指导拟、人员安排）

　1、老师指导每组学生推荐出一个组长。

　2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务，由组长拟好交给老师，老师根据各组情况提供修改的建议。

　3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。

　第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）

　1、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理，并从中筛选出最具代表性的备用。

　2、学生先商讨各自的展示形式，老师再指导他们根据各自收集的材料的特点，选择最适合自己组的展示形式，强调各具特色，各组尽量不重复。

　第三阶段：（指导各自排练）

　1、各组长指挥本组员实施自己的，组员先观看自己的展示节目并进行修改，再约老师观看给建议，作更精细的.修改。

　2、各组自行安排时间排练，老师指导组长做好组内的协调工作。

　第四阶段：（指导综合彩排和验收手抄报）

　1、各组综合彩排，老师观看后作指导，整改后进行第二轮彩排，老师作指导再整改一次，进行第三轮彩排。

　2、老师检查各组手抄报的质量和数量。

《走进成语世界》上课流程

　一、导入（3分钟）

　现在请大家来看一则成语动画，看完后要告诉我这成语的意思。（说完放动画）

　成语“悬梁刺股”比喻什么？对，就比喻读书学习发愤刻苦。动画给人的感觉是读书挺苦的，诚然，求学一定要勤奋，但未必会觉得苦，只要你对所学的东西有兴趣，你就可以快乐地学。同学们对成语有兴趣吗？好，今天我们就一起走进成语世界，快乐地学成语。首先来明确这节课的目标，看屏幕，一起读。

　二、出示目标（2分钟）

　1、坚持不懈地积累成语，并通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

　2、培养自己独立学语文的能力和合作探究的精神。

　三、成语接力竞赛（3分钟）

　1、师过渡：明确目标后，马上要来检验你们的课前准备工作。看规则（老师出一个成语，第一组开始接，所接的成语要有前一个成语最后的一个字或同音字，如老师出“尽善尽美”，第一组接的成语有“美”字或“美”的同音字即可，不必头尾相接，但不能重复。三秒后那组接不上，机会就自动让给下一组），明白了吗？第一组准备，“舍己救人”------

　2、生：四组轮流进行成语接力，持续两分钟后看哪一组暂时领先。

　3、师过渡：时间到，看来第二组暂时领先。我们的竞赛将贯穿整节课，其余的组要加油噢！课前同学们分成了四组收集成语，现在看看你们会互相展示一个怎样的成语天地。有请第一组代表。

　四、成语天地：（四组展示成果）（共22分钟）

　第一组学成语，读寓言、典故（4分钟）

　1、第一组主持人陈丽儿上台：我们组在收集成语时，发现不少成语就出自一些寓言和典故，我们组展示的内容是“学成语，读寓言、典故”，我们组将以讲故事、表演和手抄报的形式展示收集到的成果。成语故事如天上的星星，数不胜数，请欣赏我组同学从中百里挑一、悉心准备的节目。先请小晓红同学。

　2、刘晓红（小）同学上台讲《名落孙山》的成语故事。

　3、主持人陈丽儿过渡：大饱耳福后是大饱眼福。请欣赏王梓阳、林冠杰和陈冠超同学带来的精彩表演。

　4、三个学生分饰魏王、更羸和鸟，合作演出成语故事《惊弓之鸟》。

　5、主持人陈丽儿的结束语：大家知道他们表演的是什么成语故事吗？对，就是“惊弓之鸟”。比喻什么？对，就比喻受过惊吓的人，遇到一点情况就惶恐不安。我们组收集到的成语故事还很多，我们已将这些资料办成手抄报，待会交流时别忘了来一睹为快。我们组的展示到此结束。

　师过渡：第一组代表的展示大功告成，现在有请第二组代表。

　第二组猜成语，趣味多（4分钟）

　1、第二组主持人陈爱玲上台：我们组在收集成语的时候，发现不少妙趣横生的成语猜谜，我们组的任务是收集成语谜语，考倒你们。规则是我们组作观众，其他三组抢答猜谜，答对加一分，答错不扣分，但凡有人答错，我们组都加一分。各组请准备，看题――

　2、各组看谜面猜成语。

　3、主持人陈爱玲的结束语：大家猜谜时都不甘落后，我们组还将收集到的成语谜语办成了手抄报，稍后交流时请余兴未尽的同学来参观。我们组的展示到此结束。

　师过渡：第二组代表的展示让我们大开眼界，第三组，你们感到有压力了吗？马上请出第三组代表。

　第三组学成语，诵唐诗宋词（4分钟）

　1、第三组主持人梁颖诗上台：我们组在收集成语的过程中，发现不少成语就出自一些古诗词。其中以春为内容的就不少。春光明媚，春色满园是关不住的。请欣赏朗诵《游园不值》。

　2、配乐给陈智尧同学朗诵《游园不值》，陈智尧同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“春色满园”和“红杏出墙”。

　3、主持人梁颖诗过渡：春景美，春景里的人更美，“人面桃花”，给人无尽的遐想。请欣赏朗诵《题都城南庄》。

　4、配乐给王若清同学朗诵《题都城南庄》，王若清同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“人面桃花”。

　5、主持人梁颖诗过渡：良辰美景少不了月色相伴，请欣赏朗诵《水调歌头·明月几时有》。

　6、配乐给方玉珍同学朗诵《水调歌头·明月几时有》，方玉珍同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“琼楼玉宇”、“悲欢离合”和“阴晴圆缺”。

　7、主持人梁颖诗的结束语：我们还将收集到的有成语出处的古诗词办成了图文并茂的手抄报，稍后交流时请来欣赏。我们组的展示到此结束。

　师过渡：第三组代表的展示让我们大饱耳福，第四组，你们发出挑战的机会来了，有请第四组代表。

　第四组兵器说成语（5分钟）

　1、第四组主持人陈晓红（大）：我们组的在收集成语的过程中，发现不少成语与兵器有关。由我组自告奋勇的四位兵大侠组成的小兵器团给大家来个“兵器说成语”。先请锡波同学。

　2、锡波、俊颖、福应和定非四位同学分别扮演弓、刀、枪、剑四种兵器，配上道具和动作分别说出各自收集到的相关的成语。

　3、主持人陈晓红（大）：同学们，说的成语最多的是谁，对，就是剑，恭喜剑大侠独占头鳌。我们组还将收集到的与兵器有关的成语办成了手抄报，稍后交流时请大家来观看。

　师过渡：四组代表可谓是“八仙过海，各显神通”。除了上台展示的成果，各组还将收集到的资料办成手抄报。现在将时间交给你们，进行成果交流。

　四组交流成果，互相欣赏各自办的手抄报。（5分钟）

　师过渡：同学们积累了不少成语，学了又会不会用呢？现在就来学以致用。

　五、学以致用（巧用成语作文）（8分钟）

　1、学生分四人小组，将课前运用成语写的200字以内的小作文拿到课堂上竞赛，看哪组将成语用得最多最好。

　2、师将四大组的成语作文用实物投影展示出来并作评点。

　师过渡：经过紧张角逐，这节课的竞赛接近尾声了，看哪组脱颖而出荣获冠军。

　六、竞赛结果（1分钟）

　1、师评出获胜小组颁发奖品。（英译本读物）

　2、获胜小组领取奖品。

　师过渡：这学期我们学过孔子的一句名言是“学而不思……”（生马上接“学而不思则罔，思而不学则殆”），对，这节课我们就要在学习中进行反思，请看屏幕，可以按上面的题目进行讨论，也可以抛开这些题目谈自己独特的反思感受。开始。

　七、学生堂上反思评价（5分钟）

　1、师出示反思和评价的题目：

　（1）下次的语文综合性学习你希望如何开展？

　（2）你觉得这节课最大的收益是什么？

　（3）课前的准备活动中，你觉得合作伙伴中谁做得最好或不够？

　（4）课前准备或课堂活动中，你对自己有什么评价？

　2、学生根据师提供的题目合作讨论，进行反思、自我评价和互相评价。

　3、生进行堂上反思、自我评价和互相评价：

　林俊颖同学：上了这节课我增强了竞争意识，发现要在竞争中获胜就要掌握很多知识。同时我也发现竞争很残酷，我要多学知识武装自己，以便在以后的学习生活的竞争中获胜。

　师点评：俊颖同学在比赛中体会到竞争的残酷，并想通过用知识武装自己获得最后的胜利，希望他能说到做到。

　陈傍欢同学：在这次活动中我们学会了分工合作，学到了不少课堂上学不到的知识，开阔了视野，并在活动中锻炼了自己的能力，也在课堂上锻炼了自己的口头表达能力，我希望以后能多上这样的课，既能从中获取知识，又能从中体会学习的乐趣，使自己各方面的能力都有更大的提高。

　师点评：干部就是干部，说起话来也头头是道。

　林宝琪同学：这节课我最大的收益是：从多方面学习了成语，如成语接龙、小组表演和朗诵，形式多样的活动可以使我更深入地了解成语的典故及寓意，还积累了不少课外成语，并在收集过程中体现了各组团结合作的精神。比赛没拿到冠军的组不要气馁，以后还有机会。

　师点评：宝琪同学组赢了，她会安慰输的同学，很有爱心，很有风度。输的同学也不必太介意。

　师小结并布置作业：一节课实在是太有限了，为了将学习延续下去，请看作业。

　八、作业（1分钟）

　师出示作业：课后设计一节语文综合性学习实践课的方案，内容自定，要设计好主题、开展的目的、内容、形式和人员的安排。

《走进成语世界》教案篇3

一、活动目的：

　通过这次综合实际活动课，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在动口说一说，动手写一写，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些成语，使学生能丰富自己的语言，积累自己的语言。

二、活动准备：

　1、布置学生搜集成语。

　2、多媒体课件。

三、活动过程：

　（一）导入课程：

　同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。今天，我们将在这里一起走进这既熟悉又陌生的成语世界。你听，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

　你们听出了什么没有？

　我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，现在我们在这里表现表现，同时也多多收集。今天在这里不光要说还要做些笔记，把自己喜欢的成语记录下来，能做到吗？

　热身：让学生自由说成语。（每人说一个成语）

　（二）成语接龙

　1、根据给定的首个成语接龙。

　2、根据幻灯提示进行成语接龙。

　（三）成语植物园

　1、根据幻灯提示的植物说成语。

　2、学生自由说与植物有关的成语。

　（四）成语生肖园

　看幻灯展示的生肖图说成语。

　（五）成语趣味园

　看幻灯展示的内容说成语。

　（六）成语数字园在（）中填入数字，使之成为一个成语。

　（七）成语天字园在带有“天”字的不完整成语中填入合适的字使之成为一个完整的成语。

　（八）成语演示园

　1、看同学的演示说一个成语。

　2、听成语后按意思用动作、姿态演示出来。

　（九）成语听说园

　1、听成语意思说成语。

　2、听成语故事说成语。

　（十）总结：让学生带成语说一句话，说说自己在这课中的体会。

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金蒙早教成语接龙明字教案

　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教案篇1

教学目标

　在活动中发现数量的多与少。

　会利用多种方法来知道谁多谁少。

教学准备

　玩具、红球、绿球、水果若干

教学过程

一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。

　1、我们班一共有多少个小朋友啊？

　2、我们班男孩有多少？女孩有多少？

　3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？

　4、让幼儿明显的知道谁多谁少。

　5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。

二、出示红球和绿球。

　1、我们看看红球和绿球谁多谁少？

　2、说说怎么知道谁多谁少的？

　3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。

　4、接着用玩具比较谁多谁少。

三、《变手指》游戏。

　1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。

　2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。

　3、分组进行《变手指》游戏，比较变出来的手指谁多谁少。

四、练一练。

　教师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。

教学结束

教学反思

　"多与少的思考"创设情景，让学生感受祖国的雄伟壮丽与地大物博，产生祖国真美的感受。让学生在活动中学习，促进学生主动学习，有效地组织了探究性活动。在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识。

　1、通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的丰富的自然状况，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，培养国家主人翁意识和责任感。同时了解到人口基数大及增长快给我国的发展带来的巨大压力。

　2、以“感知－探究－实践”的感情升华模式进行教学。让学生课前收集相关资料，课内汇报调查结果并进行探究活动，得出思考结果，发展思维能力。

　3、知道我国是世界人口最多的国家，种类很多，储量丰富，许多在世界列于前位，但人均占有量很低。人口的过快增长给我国的发展带来了很大的压力。在学习中提高地图学习的能力，发展空间思维能力和表达能力。

　4、在日常生活中能自觉做到节约使用，养成遇事多思考的好习惯。通过形象的除法得出人均占有量，学生比较容易接受并理解。

　《品德与社会》倡导走进生活、走进社会，结合学生在生活会遇到的实际情况进行教育，既激发学生学习的，又拉近了文本与学生的距离，为思考作铺垫。

幼儿园教案篇2

活动目标：

　1. 探索在平衡木上的各种游戏方法，提高站、走、跑、避让等身体平衡能力。

　2. 在和同伴一起游戏中获得成功的体验，增强自信心。

　3. 培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　4. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

材料准备：

　长凳若干。

活动过程：

　一、激发情趣，引入课题。

　1.言语导入：我们一起来利用平衡木开展游戏，比一比谁动脑筋，玩的花样多。

　2.幼儿模仿各种小动物，在平衡登上做小动物的游戏。

　二、展示自我，发展能力。

　1.站在平衡凳上原地踏步。

　2.站在平衡凳上蹲下、起立。

　3.站在平衡凳上原地踏步，同时向左转、再向右转。

　4.左脚胯下，右脚在凳子上，听口令。

　5.人在凳上的一边站立，听口令站在另一边。

　6.在平衡凳上迎面走。

　三、拓展练习，树立信心。

　一张平衡凳，两边垫子保护，两组幼儿迎面走动，在一张平衡凳上交换位置。

　教师小结：表扬与鼓励不怕困难，注意力集中做动作的小朋友。

　四、放松活动

活动反思：

　本次活动主要提高幼儿站、走、跑、避让等身体平衡能力，也培养幼儿勇敢、不怕困难的精神。而且在活动中通过比一比谁的花样多，幼儿

　幼儿不断的探索发现新的玩法，尝试出各种各样好玩的玩法，在游戏中获得了成功的体验，增强了孩子的自信心。

幼儿园教案篇3

活动目标：

　1.感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

　2.学会看标记给物体进行大小分类。

　3.乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：

　1.布置场景：种满萝卜的一块地。

　2.大小篮子各一个。

　3.兔奶奶胸饰一个，人手一个小兔的胸饰。

　4.PPT、音乐《拔萝卜》

活动过程：

一、按萝卜特征分类。（教师演示课件）

　1.教师戴上兔奶奶胸饰与幼儿谈话：“小兔子们，我们家的萝卜丰收啦！兔奶奶今天去萝卜地，拔了两个萝卜，你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”

　2.出示两个篮子。

　师：“兔奶奶把拔好的萝卜放到篮子里，小兔子们，你们说说看，这两个篮子有什么不一样？”（一个篮子大、一个篮子小）

　“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”

　教师请个别小兔子来演示，边演示边说说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”

　3.小兔拔萝卜，并给萝卜分类。（出示一大一下篮子）

　师：“兔奶奶年纪大了。要请兔宝宝们帮我拔萝卜了，你们愿意吗？”

　“小兔子们听清奶奶的要求，拔两个不一样大小的萝卜，然后坐在奶奶身边。请个别幼儿把萝卜放在对应的篮子里，并且要学说一句话：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”（小兔拔萝卜播放《拔萝卜》音乐）

二、认识大小标记。（演示课件）

　教师指着大篮子问：“小兔子们真能干，一会儿就拔了这么多的萝卜。看看这个篮子里装的是什么？”（大萝卜）大萝卜我们可以用什么来表示呢？

　（教师出示大标记）大标记是什么样子的？幼儿观察并模仿大标记（两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。）

　指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”（小萝卜）小萝卜又可以用什么来表示？幼儿观察模仿小标记（这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。）

三、游戏巩固认识大小标记 。

　师：“我们来做游戏啦，兔妈奶奶拿出什么标记，小兔子们就做什么动作，看谁做得又对又快！”

　1．游戏《找朋友》

　师：宝宝们做得真棒！奶奶这儿还有好多大小标记，我请每个兔宝宝过来拿一张标记。我们来玩《找朋友》的游戏。

　（1）大标记找大标记作好朋友

　（2）大标记找小标记作好朋友。

　2．为萝卜匹配标记。

　师：“小兔子们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该选哪个标记贴上去？”（请小朋友将自己手中的标记贴在相应的篮子上）

　并且边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。”

四、按大小标记进行分类。

　师：“小兔子们手里还有好多萝卜呢，我们把这些萝卜送到有大小标记的篮子里吧。（要求边送边说：大萝卜送给大标记，小萝卜送给小标记。）

五、结束部分。

　师：“今天，小兔子真不错，不仅帮奶奶拔萝卜，还认识了大标记和小标记，我们的周围也有大的东西和小的东西，我们一起找一找，好吗？”

幼儿园教案篇4

活动目标

　1、了解镜子的特征和用途。

　2、知道用镜子可以改变光的折射方向。

活动概要

　了解镜子的特征，用镜子改变光的折射方向，制作各种样子的光。

准备活动

　自由选择活动科学领域活动纸镜子游戏（可以看到脸的东西是什么？）

活动内容

　导入

　1. 观看动画片镜子游戏，说一说我们周边可以看到的镜子和它的用途。

　这是什么？

　在哪儿能看见呢？

　镜子给我们的生活带来了哪些帮助？

　你听说过当镜子遇到光的时候随着镜子的移动光也可以移动吗？

　利用镜子量一量从地球到月亮的距离。

　展开

　2. 观看实验镜子游戏，了解实验目标，备品和实验顺序。

　今天我们要做的实验叫什么？

　做实验的时候都需要哪些东西呢？

　利用镜子的特征来改变一下光的路线吧。

　看一下实验顺序。

　1）用镜子观察一下自己的脸。

　2）让周围变暗。

　3）使光照射在镜子上。

　4）移动镜子改变光的路线。

　活动1：用镜子观察自己的脸。

　3.用镜子观察自己的脸。

　用镜子可以干什么？

　镜子里有谁？

　从镜子里看到自己的样子，感觉怎么样？

　做一个最有趣的表情吧。

　做一个帅气的表情吧。

　活动2：使光照射在镜子上，移动镜子改变光的路线。

　4. 使教室变暗，移动镜子改变光的路线。

　把光照在镜子上。

　镜子里有什么？

　改变光照射镜子的方向看看。

　如果用手电筒照在镜子上的话，光会怎样反射呢？

　把手电筒从上面照镜子，光会怎样反射呢？

　把手电筒从下面照镜子，光又会怎样反射呢？

　结束

　5.做完实验后，活动纸(可以改变镜子反射光的路线。)写出实验结果。

　幼儿园镜子游戏教案，镜子是我们日常生活中不可或缺的一样生活用品，镜子里的自己就是别人眼中的自己，很多小朋友都觉得镜子是一样神奇的物品，我们可以同一些简单的游戏来让小朋友们更加了解这样物品。

幼儿园教案篇5

目标：

　1．能简单分析并描述统计图所蕴含的信息，幼儿园大班数学教案――水果统计图。

　2．学习制作简单的统计图，并能依据统计图解决简单的生活问题。

准备： 水果，统计表，展示板，仪，彩色即时贴。

过程：

　一、探索新知

　1．创设情景。(出示随意摆放的水果：草莓、梨、西瓜、菠萝等。)

　师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?

　幼：不能。

　师：你们的操作盒里也有这些，请给它们排排队。(幼儿在表格上排列水果，教师巡视，选取典型排法展示在仪上，并组织幼儿讨论。)

　师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?

　幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

　师：哪种方法最好?为什么?

　幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

　2．介绍统计图。

　师：你们在摆时有没有碰到困难?

　幼：西瓜太大，一个格子放不下，看上去好像西瓜最多，其实草莓最多。

　师：谁有好办法?

　幼：可以用画圆圈来表示西瓜，有几个西瓜就在几个格子里画圆圈。

　幼：可以用短线表示，比如有几个梨就在几个格子里画上短线。

　幼：也可涂颜色来表示，一种水果有几个就涂几个格子。(教师展示幼儿的方法。)

　师：这三张哪一张看起来最清楚?

　幼：涂颜色的看起来最清楚。

　师：为什么?

　幼：用涂颜色的办法记录这四种水果的多少，纸上就会出现四种颜色的柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

　师：如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗?我们该怎么办?

　幼：在图上标上数字。

　师：现在我们再来看这张图，底下的可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

　3．看图提问题。

　师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。

　幼：统计图告诉我里面草莓最多，西瓜最少。

　幼：统计图还告诉我菠萝有6个，比草莓少2个。

　二、应用知识

　1．创设情景。

　师：明天我们要举行“水果冷餐会”，我想知道我们班小朋友喜欢吃什么水果，我们用刚才的统计方法来调查一下吧。

　2．抽样调查。

　师：如果一个个问小朋友比较费时间，所以我们可以先调查一半小朋友。现在，请第一排小朋友在4种水果中挑一种你最喜欢吃的水果()贴在展示板上，每人只能贴一张，再请一个小朋友整理水果，一个小朋友用即时贴在表格内表示色柱，制作统计图。

　3．分析应用。

　师：统计图告诉我们，第一排小朋友最喜欢吃哪种水果?如果只买一种水果，我们该买哪一种?如果每样都买一点，哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?

幼儿园教案篇6

目的：

　1、为了进一步提高园所的质量，增进幼儿和家长的联系和沟通，让家长也能不断的获取新的教育理念和信息，改善家庭教育方式。

　2、增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的教育工作，能主动配合，做到家园互动。

　3、增进亲子间的情感，培养幼儿在成人面前大胆表现自己.

开放时间： 12月24日 8：00—11：00

活动要求： 以面向全体幼儿为原则，参与，让每一位幼儿都有充分展示、充分表现的机会

地点： 各班课室

开放内容 ：

一、教师素质展示

　每位教师出一节课，向家长展示课堂教学新理念，课堂教学中教师必须渗透新理念，体现以幼儿为主体。

　培养幼儿大胆探索、敢于创造、善于思考的探索精神。培养幼儿团结协作的学习能力。

二、幼儿素质展示

　1、幼儿识字(各班根据自身情况展示学过的生字)

　2、手工制做

　3、拼音(字母，拼读)

　4、兴趣数学展示

　5、英语(单词，口语)

　6、成语接龙`手指游戏(成语接龙由大班展示)

三、活动程序安排：

　1、晨间活动：户外晨练及早操

　2、早餐

　3、餐后活动：散步`手指游戏`成语接龙`

　4、第一课时

　5、课间活动：喝水，户外游戏

　6、第二课时

　7、餐前准备及午餐

幼儿园教案篇7

活动时间：

　20xx年3月8日下午15:00-16:00

活动地点：

　中班教室

参加人员：

　全体幼儿及幼儿家长，两位老师，一位阿姨。

人员安排：

　*老师：接待、道具准备 *老师：主持 *阿姨：签到、后勤保障

道具准备：

　红色的皱纹纸，双面胶，金属丝，KT板

　活动具体安排

　活动一：母子表演

活动目标：

　1.增强母子之间的感情；

　2.感受为母亲庆祝妇女节的快乐。

过程：

　1.幼儿化妆由妈妈帮助

　2.有意识地选取几位妈妈时装表演；

　3.幼儿穿妈妈的服饰进行表演要选用合适的音乐。

　活动二：美工活动：大红花给妈妈

活动目标：

　1.学习正反有序折纸；

　2.锻炼幼儿动手操作能力。

过程：

　1.教师拿出准备好的包装纸做示范，幼儿观看；

　2.边示范边解说，并注意事项，选用一个角，用手比一比，大约一个手指的宽度正面和反面有序的折，，要求正面和反面的宽度要一样，等一张纸折完后，再折一张相同的纸，两张都折好后，再把俩张折好的纸和在一起，中间用金属丝结扎，最后把分开的四瓣都粘起来，这样小红花就做好了。

　3.幼儿可以提出不明白的地方，老师进一步解说；

　4.幼儿去桌子上准备好的纸，开始动手折叠小红花；

　5.在折叠过程中幼儿出现的问题教师给予及时纠正，教师并帮助动手能力差的幼儿；

　6.做好小红花，每人发一张A4纸，再画妈妈的肖像，再把红花贴在照片上。

　活动三：幼儿自由想一句感谢语送给妈妈（奶奶）

教学反思：

　通过家长反馈，小孩回家会说关心妈妈的话，懂得关心妈妈和其他长辈，虽然是一句再简单不过的话语，一个小故事，一首歌也能让家长心里甜滋滋的。

　小百科：在不同的地区，庆祝的重点有所不同，从普通的庆祝对女性的尊重、欣赏和爱意到庆祝女性在经济、政治及社会领域的成就。由于这个节日一开始是社会主义女权主义者发起的政治，这个节日和众多国家的文化都有融合。

幼儿园教案篇8

活动目标：

　1、初步了解生活中常见的复制现象，激发幼儿对复制现象的`兴趣。

　2、尝试简单的复制方法，感受复制方法给人们生活带来的便利。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

　1、《有趣的复制》、投影仪、电脑

　2、操作材料(分两次投放)

　第一次：每组纸若干、勾线笔、饼干样品人手一份

　第二次：印花机、印泥、钱币、印花机若干，分组投放

　3、作品展示板

活动过程：

　一、蛋糕师引题，感受复制的特性(一模一样)

　1、今天，我这个蛋糕师给小朋友带来了一盘新鲜出炉的饼干，请你们仔细瞧一瞧?

　2、这是什么饼干?(跟周围的小朋友比较饼干的特点)

　小结：是的，我烤出来的是大小、形状都是一样的小鱼饼干。

　二、幼儿设计样板图第一次，引出复制的概念。

　材料准备：笔每桌5支、饼干样品5-7、样板泥、教师样板泥等。

　1、出示样板图，提出设计要求

　教师介绍高点的步骤。

　2、介绍材料，幼儿首次操作

　你看，我为大家准备了笔、样板纸，请你们在纸上设计自己喜欢的一个饼干样板图，记得和样品要一模一样。

　3、验证比较

　你设计了什么饼干，用了什么方法?(印画、临摹)

　还有什么方法?

　小结：像刚才几位小朋友用的方法叫复制。

　三、第二次操作，尝试多种复制方法

　1、介绍材料与操作要求

　重点介绍复写泥。

　2、幼儿操作、比较作品

　你用了什么方法?复制了什么图形。

　小结：刚才尝试了用印花机、复写纸、印模、银币拓印这四种材料都成功地复制了饼干图样，恭喜过关!

　四、观看拓展经验，感受复制的便捷。

　1、生活中的复制现象

　你还见过那些复制品?

　2、观看拓展经验

　幼儿观看一段制作月饼的

　提问：月饼是怎么复制出来的?她的复制工具在哪里?

　有了这个机器有什么好处?——便捷、快速、方便

　五、制作饼干，生活应用

　1、出示糕点师工具，示范制作方法，讲解要求。

　2、背景音乐，幼儿制作

　结束：这下蛋糕师将你做的饼干送去烘烤吧!

活动反思：

　让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的神奇。在这之后，再认识不同的复制方法，知道利用科学技术复制的神奇。这样，孩子们从最贴近自己的操作的认识，向未知的拓展，更循序渐进。

　小百科：复制是以美术品原作为依据，进行科学的复原制作。它是一项综合性的科学技术工作。

幼儿园教案篇9

《美丽的扇面》

活动目标：

　1、学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。

　2、通过观察美丽的扇子以及教师的范画，明确自己的装饰想法，敢于用简单的图案装饰画面。

　3、在绘画过程中，注意保持自己的扇面清洁。

活动准备：

　1、幼儿用书人手一本，油画棒、彩笔若干。

　2、师生收集各种各样的扇子。

活动过程：

　1、欣赏各种各样的扇面，说说：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么？

　2、观察扇面，回忆学过的装饰方法。

　（1）教师出示幼儿用书，引导幼儿欣赏扇面，看图说说：扇面上有什么？它是怎样装饰画面的？我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢？（幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问）

　（2）教师：这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢？你想怎样装饰呢？

　3、教师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰方法。

　（1）讨论多种装饰方法。

　（2）教师：如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢？（幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。）

　教师：你们还有那些装饰的想法呢？（幼儿自由表述想法，可以在扇面上画出自己喜欢的物品，如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……）

　4、幼儿尝试进行装饰活动。

　教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。教师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。

　5、评价活动。

　欣赏幼儿作品，引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行互相评价。如果有幼儿用对称的方法进行装饰，教师可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，旧以图案的本身进行评价。展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。

幼儿40个成语接龙小班？

蔽明塞聪蔽：遮；聪：听觉灵敏；明：看得清楚。蒙住眼睛不看，堵塞耳朵不听。指对外界事物不闻不问

背暗投明背：背弃；投：投奔。指背离黑暗，投向光明。比喻背离昏主，投向明君

阐幽明微使幽深隐微的事物或道理显露出来

昏镜重明将昏暗的铜镜重新打磨光亮。比喻重见光明

爱憎分明憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。

暧昧不明指不清不楚，不明不白。

莫明其妙说不出其中的奥妙。形容事情非常奇怪，说不出道理来

明查暗访明里调查，暗中访问。指多方面调查了解情况

明察秋毫，不见舆薪目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。比喻为人精明，只看到小节，看不到大处

明婚正配指经过正式手续的婚姻，现指符合婚姻法规定的合法婚姻

明婚正娶指经过正式手续的婚姻，现指符合婚姻法规定的合法婚姻

明火执仗明：点明；执：拿着；仗：兵器。点着火把，拿着武器。形容公开抢劫或肆无忌惮地干坏事

明明白白清清楚楚，明确无误；正大光明

明抢暗偷公开抢劫，暗中偷盗

暗降指表面上升官，而实际上被削去权力

明推暗就表面上推拒，暗地里接受。形容装腔作势、意拒绝的样子

白黑分明比喻是非分得清楚。

白蜡明经白蜡：比喻光秃空白。明经：科举制度中科目之一。比喻屡试不中。

蔽聪塞明蔽：遮；聪：听觉灵敏；明：香得清楚。掩住耳朵，挡住眼睛。比喻对客观事物不闻不问。

冰炭不言，冷热自明比喻内心的诚意不用表白，必然表现在行动上。

冰雪聪明比喻人聪明非凡。

不明不白指说话含含糊糊，很不清楚。也形容行为暧昧。

察察为明察察：分析明辨；明：精明。形容专在细枝末节上显示精明。

长夜难明比喻漫长的黑暗统治。

窗明几净几：小桌。形容房间干净明亮。

春光明媚明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

春和景明春光和煦，风景鲜明艳丽。

慈明无双赞扬兄弟或平辈中之最负声望者。

聪明才智指人的智慧和才能。

聪明一世表示一个人一辈子聪明。

聪明智慧智力过人，心思敏锐。

聪明伶俐聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

大明法度明：严明；法度：规矩，制度。大力严明制度、法规。

淡泊明志指不追求名利才能使志趣高洁。

澹泊明志，宁静致远澹泊：不追求名利；宁静：心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。

恩怨分明恩：恩惠；怨：仇恨。对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。

耳聪目明形容头脑清楚，眼光敏锐。

二分明月古人认为天下明月共三分，扬州独占二分。原用于形容扬州繁华昌盛的景象。今用以比喻当地的月色格外明朗。

奉若神明奉：信奉；神明：神。崇拜得象迷信者敬神那样。形容对某些人或事物的盲目尊重。

更令明号重新申明号令。说明贤明君主应当取信于民。

公正廉明公平正直，廉洁严明。

光明磊落磊落：心地光明坦白。胸怀坦白，正大光明。

光明正大心怀坦白，言行正派。

皓齿明眸皓：白色的样子；眸：眼珠，泛指眼睛。洁白的牙齿，明亮的眼睛。形容女子容貌美丽，亦喻指美女。

黑白分明比喻事非界限很清楚。也形容字迹、画面清楚。

简明扼要指说话、写文章简单明了，能抓住要点。

兼听则明，偏信则暗指要同时听取各方面的意见，才能正确认识事物；只相信单方面的话，必然会犯片面性的错误。

精明强干机灵聪明，办事能力强。

敬若神明神明：泛指神，像敬重神一样敬重对方。形容对某人或某物崇拜到了极点。多用作贬义。

开宗明义开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。

考绩幽明考绩：考核官吏政绩；幽：昏暗；明：清白。指考核官吏政绩得失。

泾渭分明泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。

来去分明形容手续清楚或为人在财物方面不含糊。

经明行修旧指通晓经学，品行端正。

柳暗花明垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

明德惟馨明德：美德；惟：是；馨：散发的香气。真正能够发出香气的是美德。

明明赫赫形容光亮夺目，声势显赫。

明人不做暗事心地光明的人不做鬼鬼祟祟的事。比喻有意见当面提出，不在背后捣鬼。

明镜高悬传说秦始皇有一面镜子，能照人心胆。比喻官员判案公正廉明。

明窗净几形容室内明亮、整洁。

明耻教战教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。

明来暗往公开或暗地里来往。形容关系密切，往来频繁。

明效大验显著而又巨大的效验。

明珠弹雀用珍珠打鸟雀。比喻得到的补偿不了失去的。

明白了当形容说话或做事干净利落。

明火执杖点着火把，拿着武器。原指公开抢劫。后比喻公开地、毫不隐藏地干坏事。

廉明公正廉明：清廉，不贪污受贿。不贪污受贿，清明公正。

明争暗斗明里暗里都在进行争斗。形容各用心思，互相排挤。

明察暗访从明里细心察看，从暗里询问了解。指用各种方法朝廷调查研究。

明正典刑明：表明；正：治罪；典刑：法律。依照法律处以极刑。旧时多用于处决的公文或布告中。

明珠暗投原意是明亮的珍珠，暗里投在路上，使人看了都很惊奇。比喻有才能的人得不到重视。也比喻好东西落入不识货人的手里。

明眸善睐形容女子的眼睛明亮而灵活。

明刑不戮指刑罚严明，人民就很少犯法而被杀。

明媒正娶明、正：形容正大光明。旧指正式婚姻。

明知故犯明明知道不能做，却故意违犯。

明月入怀比喻人心胸开朗。

明赏不费赏赐得当，就不浪费财物。

明教不变教令明确，让老百姓有所适从，便不会发生变乱。

明眸皓齿明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽，也指美丽的女子。

明扬侧陋侧陋：之地位低下而才德兼备的贤人。明察荐举出身微贱而德才兼备的人。

明修栈道，暗渡陈仓比喻用一种象迷惑对方，实际上却另有打算。

明若观火象看火那样清楚。形容看事物十分明晰。

明辨是非分清楚是和非、正确和错误。

明日黄花黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。

明目张胆明目：睁亮眼睛；张胆：放开胆量。原指有胆识，敢做敢为。后形容公开放肆地干坏事。

明目达聪眼睛明亮，耳朵灵敏。形容力图透彻了解。

明刑弼教弼：。用刑法晓喻人民，使人们都知法、畏法而守法，以达到教化所不能收到的效果。

明枪暗箭比喻种种公开的和隐蔽的攻击。

明月清风只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。

明知故问明明知道，还故意问人。

明察秋毫明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

明哲保身明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

明枪易躲，暗箭难防比喻公开的攻击容易躲避，暗地里的攻击难以防备。

明见万里对于外界或远方的情况，知道得很清楚。也比喻人有预见。

明发不寐明发：破晓，天色发亮；寐：昨。通宵未睡。

旗帜鲜明比喻立场、观点、态度等十分明确。

弃暗投明离开黑暗，投向光明。比喻在政治上脱离阵营，投向进步方面。

清风明月只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。

山明水秀山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。

丧明之痛丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。

赏罚分明该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。

若明若暗好象明亮，又好象昏暗。比喻对情况的了解或对问题的认识不清楚。

神而明之，存乎其人要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。

水秀山明山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。

先见之明明·指眼力。事先看清问题的能力。指对事物发展的预见性。

仙露明珠比喻人风神秀异。也形容书法秀逸圆润。

眼明心亮心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

心明眼亮心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

休明盛世休明：美好，清平；盛：兴旺；世：世代。美好清平的兴盛时代。

眼明手快看得准，动作敏捷。

薏苡明珠薏苡：多年生草本植物，果实可供食用酿酒，并入药。薏米被进谗的人说成了明珠。比喻被人诬蔑，蒙受冤屈。

正大光明心怀坦白，言行正派。

掌上明珠比喻接受父母疼爱的儿女，特指女儿。

月明千里月光普照大地。后多用作友人或恋人相隔遥远，月夜倍增思念的典故。

知人之明能看出人的品行才能的眼力。

彰明较著彰、明、较、著：都是明显的意思。指事情或道理极其明显，很容易看清。

至圣至明至：极。最神圣最贤明。旧时用以称颂帝王。

明公正气犹言正式；公开；堂堂正正。

自作聪明自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己，主观地办事。

明火执械形容公开抢劫或肆无忌惮地干坏事。同“明火执仗”。

暗斗明争暗里明里都在进行斗争。常形容尽力争权夺利。

闭明塞聪堵塞视听。指对外界事物不闻不问或不了解。

察察而明谓在细枝末节上用心，而自以为明察。

仇人相见，分外眼明指当敌对的双方相逢时，彼此对对方都格外警觉和敏感。

黜幽陟明见“黜陟幽明”。

黜陟幽明黜退昏愚的官员，晋升贤明的官员。

词约指明言词简洁，旨意明确。

聪明反被聪明误自以为聪明反而被聪明耽误或妨害了。

聪明绝世聪明到了极点，无人能与之相比。

聪明睿智聪明：天资高，智力发达。睿智：智能，英明而有远见。天资高，有智能，有远见。亦作“聪明睿哲”、“聪明睿达”。

聪明正直头脑聪明，行为正直无私。形容词人的品质优秀。

聪明智能智力过人，心思敏锐。

奉如神明象对待神灵那样崇奉。形容对某人或某种事物极其尊重。语本《左传·襄公十四年》“敬之如神明”。

孚尹明达见“孚尹旁达”。

高明远识高明：（见解或技能）高超。远识：远大的眼光。指见识高远。亦作“高明远见”。

高抬明镜秦始皇有一方镜，能照见人心等。比喻执法者判案公正严明。

公明正大公正无私，光明磊落。

鬼瞰高明同“鬼瞰其室”。

含糊不明不清楚的意思

含明隐迹犹韬光匿迹。藏匿光彩，掩蔽形迹。形容不自炫露。

花明柳暗垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

奖罚分明该赏的赏，该罚的罚，绝不含糊

精明能干机灵聪明，办事能力强。

泾渭自明见“泾渭分明”。

绝顶聪明绝顶：极端。形容异常聪明。

来历不明来历：由来。人或事物的来历与经过不清楚。

磊落光明襟怀坦白，光明正大。

连明彻夜见“连明连夜”。

连明达夜见“连明连夜”。

连明连夜犹言通宵达旦。

另请高明另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请

柳暗花明又一村原形容前村的美好春光，后借喻突然出现新的好形势。

明察秋毫之末，而不见舆薪眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一车柴草。比喻只看到小处，看不到大处。

明罚敕法罚：刑罚；敕：整饬。严明刑罚，整顿法度。

明法审令审：谨慎。申明法令，使遵守，谨慎发布命令，避免出现差错。

明公正道见“明公正气”。

明公正义见“明公正气”。

明鼓而攻之宣布罪状，遣责或声讨。

明光烁亮光亮耀眼。

明光锃亮见“明光烁亮”。

明光铮亮见“明光烁亮”。

明火持杖同“明火执仗”。

明廉暗察犹言明察暗访。

明媒正礼犹言明媒正娶。

明如指掌形容对情况非常清楚，好象指着自己的手掌给人看。

明堂正道犹明公正气。

明心见性 ①佛教语。谓屏弃世俗一切杂念，彻悟因杂念而迷失了的本性（即佛性）。②指率真地表现心性。

明验大效见“明效大验”。

明扬仄陋见“明扬侧陋”。

明珠投暗见“明珠暗投”。

弃明投暗与“弃暗投明”意相反，指抛弃光明的、正确的，投向黑暗的、错误的道路。亦作“背明投暗”。

去暗投明脱离黑暗势力，走向光明的道路。

赏罚不明赏罚不清楚不明白。该奖赏的不奖赏，该惩罚的不惩罚。

赏罚信明同“赏罚分明”。

赏罚严明同“赏罚分明”。

赏信罚明同“赏罚分明”。

神而明之指表面玄妙的事理。

深明大义谓识大体，顾大局。

深切着明深刻而显明。

圣帝明王本指上古道德智能卓越的君主。后泛称历代英明的帝王。

成语教学的几点反思？

幼儿园一心一意成语接龙

意字开头到老字结尾的成语接龙(17)

1、(2连) 意味深长→长生不老

2、(2连) 意味深长→长年三老

3、(2连) 意义深长→长生不老

4、(2连) 意义深长→长春不老

5、(2连) 意义深长→长年三老

6、(2连) 意味深长→长春不老

7、(3连) 意味深长→长命富贵→贵少贱老

8、(7连) 意兴索然→然糠照薪→薪尽火传→传为笑谈→谈笑自如→如获至宝→宝刀未老

9、(12连) 意合情投→投传而去→去末归本→本固邦宁→宁折不弯→弯腰捧腹→腹热肠荒→荒*无度→度德量力→力学不倦→倦鸟知还→还年却老

10、(12连) 意在言外→外柔内刚→刚中柔外→外强中瘠→瘠牛羸豚→豚蹄穰田→田父献曝→曝骨履肠→肠肥脑满→满脸春色→色胆如天→天荒地老

11、(14连) 意气相投→投传而去→去太去甚→甚嚣尘上→上方宝剑→剑拔弩张→张本继末→末路穷途→途穷日暮→暮景残光→光阴似箭→箭穿雁嘴→嘴快舌长→长年三老

12、(14连) 意乱心忙→忙不择价→价增一顾→顾盼生姿→姿意妄为→为裘为箕→箕山之风→风流潇洒→洒洒潇潇→潇洒风流→流水朝宗→宗师案临→临潼斗宝→宝刀未老

13、(16连) 意合情投→投石拔距→距人千里→里外夹攻→攻苦食俭→俭可养廉→廉可寄财→财大气粗→粗衣淡饭→饭牛屠狗→狗续侯冠→冠山戴粒→粒米束薪→薪尽火传→传经送宝→宝刀不老

14、(16连) 意气自若→若隐若现→现身说法→法灸神针→针头削铁→铁证如山→山中宰相→相呴相济→济济一堂→堂而皇之→之死靡二→二缶钟惑→惑世盗名→名不虚传→传经送宝→宝刀不老

15、(17连) 意兴盎然→然荻读书→书声琅琅→琅嬛福地→地主之仪→仪态万方→方领圆冠→冠履倒置→置水之情→情见乎词→词清讼简→简截了当→当家理纪→纪纲人论→论高寡合→合浦珠还→还年却老

16、(26连) 意满志得→得过且过→过隙白驹→驹留空谷→谷马砺兵→兵贵先声→声誉鹊起→起死回生→生财之道→道存目击→击钵催诗→诗庭之训→训格之言→言从计纳→纳垢藏污→污七八糟→糟糠之妻→妻儿老少→少年老诚→诚心正意→意合情投→投其所好→好奇尚异→异端邪说→说短道长→长春不老

17、(38连) 意广才疏→疏财仗义→义气相投→投鞭断流→流离颠顿→顿足捶胸→胸中甲兵→兵连祸结→结驷连骑→骑虎难下→下马冯妇→妇人醇酒→酒病花愁→愁肠九回→回生起死→死而不朽→朽木难雕→雕楹碧槛→槛花笼鹤→鹤处鸡群→群情鼎沸→沸反连天→天生尤物→物伤其类→类聚群分→分三别两→两意三心→心惊胆落→落落大方→方员可施→施命发号→号唃大哭→哭哭啼啼→啼啼哭哭→哭天喊地→地广人稀→稀世之宝→宝刀不老

幼儿园小班成语接龙

亡羊补牢牢不可破破镜重圆原原本本本本分分奋发图强强人所难难能可贵贵人多忘忘乎所以以礼相待待时而动动如脱兔兔角龟毛毛手毛脚矫揉造作坐井观天天马行空空口无凭平淡无奇奇花异草草木皆兵兵临城下下不为例立竿见影影影绰绰绰绰有余郁郁袅袅鸟语花香相亲相爱爱屋及乌乌合之众众志成城成千上万腾云驾雾雾里看花花枝招展斩钉截鉄一马当先--先见之明--明知故问--问心无愧--愧不敢当当机立断--断章取义--义无反顾--顾虑重重--重见天日日新月异--异想天开--开门见山--山穷水尽--尽心竭力力争上游--游山玩水--水深火热--热火朝天--天灾人祸祸不单行--行若无事--事出有因--因小失大--大快人心心想事成--成人之美--美丽动人--人山人海--海阔天空空前绝后---后来居上--上蹿下跳--跳梁小丑--丑态百出

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一心一意二童一马三心二意四书五经五颜六色六六大顺七上八下八九不离十九九归一十全十美一步登天二龙戏珠三番五次四通八达五彩缤纷六根清净七子八婿八斗之才九牛一毛十万火急一帆风顺二分明月三分鼎足四分五裂五谷丰登六亲不认七窍生烟八百孤寒九霄云外十面埋伏一清二白二三其德三头六臂四面八方五湖四海六街三陌七嘴八舌八难三灾九牛一毛十拿九稳

小班下册国学成语接龙教案

设计依据

动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。

活动方案

一、活动目标

1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事

2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。

二、活动准备

1．小兔和大象的及春天景色图。

2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。

3．对乐器有一定的操作经验。

4．鼓、小铃。

三、活动过程

(一)故事《大象和小兔》

1．出示，讲述故事

T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。

2．理解故事

T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?

(二)为故事配器

1．为小兔配器

T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)

T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)

2．为大象配器

T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)，

T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)

3．初步为故事配音

成语接龙幼儿园小班对牛弹琴

对牛弹琴 → 琴心剑胆 → 胆大如斗 → 斗筲之器 → 器满将覆 → 覆舟之戒 → 戒骄戒躁 → 躁言丑句 → 句斟字酌 → 酌古准今 → 今昔之感 → 感恩戴德 → 德輶如毛 → 毛举缕析 → 析辩诡辞 → 辞严气正 → 正本清源 → 源清流清 → 清风劲节 → 节用裕民 → 民贵君轻 → 轻裘肥马 → 马空冀北 → 北郭先生 → 生吞活剥 → 剥床及肤 → 肤受之言 → 言听计行 → 行之有效 → 效死勿去 → 去粗取精 → 精金良玉 → 玉骨冰肌 → 肌劈理解 → 解人难得 → 得手应心 → 心驰魏阙 → 阙一不可 → 可乘之隙 → 隙大墙坏 → 坏人坏事 → 事过情迁 → 迁怒于人 → 人不自安 → 安国富民 → 民富国强 → 强枝弱本 → 本末源流 → 流落风尘 → 尘饭涂羹 → 羹藜唅糗

小班有趣的成语接龙

小班的孩子，搞成语接龙是不科学的教育方法。连词语接龙都不适合孩子的身心发展和知识背景。

任何教育活动的开展，要遵循教育发展的规律，一定不能做拔苗助长的事。

幼儿园小班成语接龙评课

课外活动动如脱兔～兔死狐悲～悲欢离合～合二为一～一鼓作气～气大伤身～身强体壮～壮志凌云～云开日出～出将入相～相见甚欢～欢声笑语～语言不通～通风报信～信誓旦旦～旦夕祸福～福如东海～海底捞月～月黑风高～高山流水～水到渠成～成家立业～业绩平平～平易近人～人才济济～济世救穷～穷家富路～路不拾遗～遗臭万年～年年岁岁～岁月如歌～歌功颂德～德高望重

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一气呵成

诚心诚意

意气相投

投机取巧

巧取豪夺

夺眶而出

出人头地

地大物博

博览群书

书生之见

成语接龙小班一心一意

1、一联：一心一意——意味深长

2、二联：一心一意——意味深长——长命百岁

3、三联：一心一意——意味深长——长命百岁——岁寒三友

4、四联：一心一意——意味深长——长命百岁——岁寒三友——友风子雨

由于是小班的小朋友，年龄普遍在3岁左右，建议从二联开始教，再逐渐加多。

(9)幼儿40个成语接龙小班扩展阅读：

成语解析：

一心一意：汉语拼音为 yī xīn yī yì ，出自唐朝骆宾王《代女道士王灵妃赠道士李荣》诗：“想知人意自相寻，果得深心共一心。一心一意无穷已，投漆投胶非足拟。”形容做事专心一意，一门心思的只做一件事。

意味深长：汉语拼音为 yì wèi shēn cháng，出处是宋朝的程颢和程颐的《河南程氏遗书》：“读之愈久，但觉意味深长。”指的是含蓄深远，耐人寻味。

长命百岁：汉语拼音为 cháng mìng bǎi suì，出处是元朝无名氏的《蓝和》第四折：“这厮淡则淡到长命百岁。”指寿命很长，常用作祝福长寿之词。

岁寒三友：汉语拼音为suì hán sān yǒu ，出自明朝无名的《渔樵闲话》第四折：“到深秋之后，百花皆谢，惟有松、竹、梅花，岁寒三友。”中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰。

友风子雨：yǒu fēng zǐ yǔ，《荀子·赋》:“托地而游宇，友风而子雨。”指云，云以风为友，以雨为子。

成语的教学过程？

① 《勤学类成语》教案教学设计教学反思

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符版合以下要求：权明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

② 成语学习反思

闭门思抄过过：过失。关起门来袭反省。

出处：《汉书·韩延寿传》：“因入卧传舍，闭阁思过。”三国·蜀·诸葛亮《黜来敏教》：“自谓能敦厉薄俗，帅之以义。今既不能，表退职，使闭门思愆。”

闭门思愆指关起门来自我反省。同“闭合思过”。

出处：《三国志·蜀志·来敏传》“坐事去职”裴松之注引《诸葛亮集》：“自谓能以敦厉薄俗，帅之以义。今既不能，表退职，使闭门思愆。”

反躬自省躬：自身；省：检查。回过头来检查自己的言行得失。

出处：《礼记·乐记》：“好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭矣。”

反听内视内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。

出处：《史记·商君列传》：“反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。”《后汉书·王允传》：“夫内视反听，则忠臣竭诚；宽贤务能，则义士厉节。”

返观内视原为佛教语。指用佛性对照检查。后亦指自我反省。

出处：清·蒲松龄《〈王如水问心集〉序》：“即此宜得之公心，返观内视，而九幽十八狱，分明见之矣。”

返观内照原为佛教语。指用佛性对照检查。后亦指自我反省。

③ 成语故事教师教学反思

《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事，看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵。怎样在两个课时内把三个故事全讲完？我决定把三个故事放在一起处理，安排第一课时初读课文，了解故事情节；第二课时研读故事，理解成语内涵。教学环节力求简单，问题设计直中关键问题，使课堂教学真正的达到“简单、有效”！

教学《自相矛盾》时，我抓住卖矛人为什么张口结舌？引出其自相矛盾之处，进而理解成语内涵。讲到《滥竽充数》时，我直接问：文中的两个皇帝爱好有什么不同？简洁明了地解决了故事的关键，使学生明白了滥竽充数的后果，受到教育。最后教学《画龙点睛》时，我引导学生对比张僧繇点睛前后龙的变化，展开想象和讨论，从中领悟故事的寓意。整节课思路清晰，学生也学得兴趣盎然。我想提高课堂教学质量的重要途径之一，不正是精减问题，避免无谓的问答浪费课堂时间吗？总之，课堂提问要有实效，有的直切关键，有的逐步深入，有的迂回跳跃，使课堂提问的富有艺术性。

④ 《有趣的成语》教学反思

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点

⑤ 幼儿园成语教案及反思

在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小朋友的喜爱，所以一下子就吸引了小朋友的兴趣，我也因此引出了对成语故事的学习。我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，但是意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多知识和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特点，但是只要让幼儿多接触，还是能够理解的。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大知识面，了解古代博大精深的文化很有好处。成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习，形式比较好。因为，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下，学习效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行分享，这也能激发他们进一步学习的欲望。另外，我们还要将小朋友学会的成语故事进行收集，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。现在，我每周安排两次让小朋友到家里学习成语，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等成语，都是小朋友能理解的，又有故事情节的，小朋友喜欢听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述，大家也能听得懂。偶尔我会叫几个小朋友解释一下这个成语的意思，他们也能简单地解释清楚。对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试。

⑥ 有故事的成语教学反思

一、教学目标二、教学重点、难点三、教学准备四、教学版过程 1、导入新课权 2、学习新课 a、初读课文，了解大意 b、学习生字词 c、想想课文讲的是件什么事 d、小组讨论、交流。 e、教师相机辅导，理清课文脉络 3、指导感情朗读，入情入境

⑦ 《成语复习》教学反思

教学案例的一般要素背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是的大致场景

⑧ 成语的运用教学反思

1、根据要求写成语：抄表示景色秀丽的，表示人物心情的，含有数字的，含有动物的……

2、给成语找朋友：近义或反义的成语配对

3、根据同学的发言主动做好笔记，以上各类分别积累2个（组）

4、任选一个成语口头造句

5、小组或全班成语接龙

⑨ 在教学中如何反思

课前：有没有复习，有没有预习

课中：如果你可中有反思，你只能说明你上可走神了...

课后：上课有没有走神，有没有认真听讲,,,

就这些

我的经验

⑩ 高中语文成语教学反思

教学案例的一般要素背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、回地点、人物、事情答的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是的大致场景

A. 形容老师教学过程的成语

惟妙惟肖津津有味绘声绘色娓娓动听妙语连珠滔滔不绝余音袅袅活神活现出口成章行云流水引人入胜如痴如醉

B. 小学语文成语教学设计有哪些

首先要吃透教材复,把教材的编写意图制弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

C. 成语故事优秀教学设计

教才学情分析：

成语及成语故事对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

教学难点重点：

使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

教具：光盘、资料卡、投影仪

教学过程(本文来自优秀教育网斐.斐.课.件.园)：

1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

2、学生自学“温馨点击”部分，。

（1）学生自读，借助工具书学习。

（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

3、学习“活动广角”部分

（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

4、总结评价阶段

（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

（2）师表扬积极发言的优秀学生。

板书设计：

成语探源四面楚歌洛阳纸贵夜郎自大

杞人忧天闻鸡起舞凿壁偷光杯弓蛇影

D. 形容老师教学方法好的成语

因材施教

yīncáishījiào

[释义] 因：根据；材：资质；施：施加；进行；教：教育。根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育。

[语出] 清·郑观应《盛世危言》：“别类分门；因材施教。”

[正音] 教；不能读作“jiāo”。

[辨形] 施；不能写作“师”。

[近义] 对症下药

[反义] 一视同仁

[用法] 含褒义。一般作谓语、定语、宾语。

[结构] 偏正式。

[例句] 教师应注意学生各方面的差异；以便～。

[英译]

循循善诱

xúnxúnshànyòu

[释义] 指善于引导别人进行学习。循循：有次序的样子；诱：引；指。

[语出] 《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”

[正音] 诱；不能读作“xiù”。

[辨形] 循循；不能写作“寻寻”。

[近义] 谆谆教导诲人不倦

[用法] 用作褒义。多指在诱导教育方面不急躁；善于引导；有步骤而又方法得当。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 偏正式。

[辨析] ～和“谆谆告诫”；都有“耐心地教导”的意思；有时可以通用。但～偏重在有步骤；有顺序地诱导；启发；强 *** 导有方；“谆谆告诫”偏重在恳切、耐心地教导、劝告。

[例句]

①欧阳老师对后进学生～；使他们的学习成绩逐步提高。

②一个好教师的标准应该是能够因势利导；～。

[英译]

E. 《有趣的成语》教案1

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

F. 让成语教学成为语文课堂的新亮点

成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。通过学习成语，探究成语的出典，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习文言文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。在语言表达中，恰当地运用成语，可以收到词简义丰、形象生动、透彻犀利的效果。然而当前中学语文人教版教材中并没有把它当作一个专题来介绍，导致了对这一重点、亮点的忽视。在成语教学上显得支离破碎，学生对成语知识也一知半解。因此应该在中学语文课堂上加强成语教学。

一、营造快乐的学习氛围，让学生成为成语学习的主人

古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教师为学生营造一种快乐的学习氛围，就能使学生乐学、好学，把成语学习当作一件快乐的事情。因此在成语教学中可以用以下活动形式：竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报等。这样既可以激发学生学成语学文言文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还可以培养学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

在学习《漫游成语乐园》一课时，首先是“看图猜成语”。这个环节马上激发了学生的兴趣，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。接着进行成语擂台赛。一开始，“成语接龙”这一环节场面热烈，群情激昂。同学们的思维被激活，斗志被点燃，增强了合作竞争的意识。接下来大家一起走进“成语数字乐园”、“成语植物园”、“成语动物园”，真正感受到了漫游成语乐园的无穷乐趣。在“看表演，说成语”这一环节，看到表演的同学模仿着做出各种与成语有关的动作或表情，大家都发出了会心的笑声，纷纷争着猜出相关的成语。“根据语境说成语”这个环节要求用成语表达一画面：“ 一位老太太眼含泪水，读着一封信：十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”同学们思如泉涌，说出了不少成语，如：“百感交集、老泪纵横、激动万分、热泪盈眶、喜极而泣……”大家在成语世界里共同度过了一段很有意义的快乐美好的时光。课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都得到了充分的展示，都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从学生的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。

二、重视成语积累，在文言文教学中突出成语学习

成语是学生喜闻乐见的，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的文言文教学中可以用成语作为突破口，用古今融会、课内外联接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点。

在《曹刿论战》一课的集体备课时，大家在互相交流中都谈到如何提高学生学习古文的兴趣，避免学得枯燥无味。忽然来了灵感，觉得古文之所以有强大的生命力，主要原因之一就是它们蕴含着中华深厚文化的底蕴，特别是传统文化精华的代表——成语沿用至今，成为古今融汇的桥梁和纽带。比如成语“一鼓作气”就来自《曹刿论战》，今天我们依然使用。那么，在教学中能否把它作为一个突破口，让它贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点呢？于是大家决定尝试一下。果然，学生表现出前所未有的求知欲望，都想了解“一鼓作气”的来历，并且对“一鼓作气，再而衰，三而竭”这种战略战术有了深刻的认识，争先恐后地谈它对我们学习和生活的启发意义，起到意想不到的教学效果。

在学习过程中，教师有意识地让“一鼓作气”这个成语贯穿全文，成为前后照应的一个亮点。课前预习让学生知道“一鼓作气”这个成语的意思，课堂上首先通过“一鼓作气”这个成语典故导入新课，引起了学生的学习兴趣。布置了课后作业，让学生解释文中加点词的词义，并说出相应的成语。根据所学词的词义找出相应的成语，这是一种双重意义上的积累，是一种有效的学习方法。

三、重视培养学生的探究能力，开展与成语有关的综合性学习活动

学习成语，重在过程，重在课外、课前的工作。可以用学生自主、合作、探究为主的学习方式，让学生从网络上搜集材料，分析整理。对成语的梳理探究，就是让学生做一件很具体的事——梳理，分析，归类。同时培养学生自主、合作、探究的精神，收集筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

在《漫游成语乐园》一课的教学前，按照老师的要求，学生事先通过网络等完成了成语溯源任务，指出成语的“源头”有哪些以及相应举出一些例子。在《巧借成语，活学文言》一课教学前，将全班学生分为6个小组，分别在六册初中语文课本里面收集文言文课文中出现的成语。共同完成了初中文言文中的成语一览表。《成语的实际运用》一课的教学，要求学生收集、展示妙用及误用的成语，积累更多的成语，并了解成语的特点以及规范使用成语的方法。本环节对学生的要求在一定积累的基础上，利用网络等途径，收集资料，筛选整理。因此要提前布置作为家庭作业完成。全班分为成语妙用学习小组、成语纠错学习小组分头去收集成语，正式上课时展示出来，在全班交流。这样的教学设计的价值在于让学生在活动中提高，学生学到的不光是成语本身，还提高了综合探究能力。

四、注重学以致用，让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语

任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的形式。但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点睛，提升表达效果。学习课本上成语的知识，其目的还是为了在生活中运用。应该充分调动学生的知识积累，联合实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学到的成语来说出、写出一句话或一段话，用成语写作文。这样内学外联，真正让学生学会自己学习。

在《漫游成语乐园》这节课中，“看表演猜成语”等环节使表演者经历了创造、体验的过程，其他同学也经历了观察、思考的过程。这样，都成了活动的参与者，都有亲身体验。然后，在“学以致用：用成语写话”这个环节，教师让学生用上几个成语，写出同学们刚才在漫游成语乐园时的表现，或者写出自己在这节课的感受和心情。由于习作来源于生活，所以学生就易于动笔，乐于表达。

说是写的基础，学生要能把自己的所见所闻所想说出来，再把它写下来就不难了。在《成语的实际运用》一课中安排了课堂练习，选择容易触动喜怒哀乐情感的学生熟悉的学校和家庭生活，设置几个具体场景，让学生任选其中一个情景自己组织语言说几句话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。教师先安排学生写好后在组里交流，再让学生在班上交流，鼓励大家畅所欲言，相互补充，使学生会说。教师指导学生说的过程，其实就是指导写的过程。所以学生说后再写，大大降低了写的难度，从而提高了学生运用成语写作的兴趣和能力。有学生把自己的课堂练笔扩写成一篇作文，其中成语运用得相当精彩，成为文章的一大亮点。结果这篇文章发表在《中山商报》上面，这样更大地激发学生学习成语的热情。

当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。教师要取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。譬如每节语文课上课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。

总之，成语是我国人民在长期的语言实践中留给我们的宝贵的财富。学习成语、积累成语、正确的运用成语对提高我们的语言表达能力有着至关重要的作用。大家都有意识的多用成语、用好成语，那么就能够把我们祖国语言文化的精华发扬光大。

G. 如何写一份二年级成语学习的教案

教学目标：

1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

2、技能目标：正确回、流利地朗读成答语。

3、情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：认识生字，了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1、学生：课前了解成语中的故事。

2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

教学过程：