成语童谣拔苗助长_成语童谣拔苗助长文字版

成语童谣拔苗助长_成语童谣拔苗助长文字版

       下面，我将用我自己的方式来解释成语童谣拔苗助长的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下成语童谣拔苗助长的话题。

1.三岁前的小孩需要学背古诗词吗？

2.自闭症长大成为成人了还可能治疗么

三岁前的小孩需要学背古诗词吗？

       三岁小孩需要背诵古诗词吗？我的回答是需根据情况而定。对于那些家教很好，天赋很高，记性好，理解、接受能力强的孩子来讲，很需要。为什么？因为这些小孩可能从1岁多会说话起父母就开始教他们识字了，到三岁可能就认识了好多汉字，可以背诵古诗词了，加上有父母的讲解、正确引导，其也有一定的理解能力，甚至也开始尝试自己写诗歌了；反之，对于那些记忆差、理解、接受能力差，家教不好的孩子来讲，就不需要背诵古诗词了，因为这样是徒劳的，适得其反的，反而会加重孩子们的心理负担、压力，无异于是拔苗助长。这里的家教不好是指父母本身不识字，尤其是对一些农村家庭的父母来说，或虽然识字但并没有多少水平来教育，或水平高但不懂得怎么培养、教育孩子。有的父母本来就对古诗词无兴趣，怎么还会想着让孩子背诵古诗词呢！这与家庭气氛、环境有关。

        说到此，我想起很多名人从小背诵古诗词的事，比如著名科学家、物理学家钱学森、杨振宁等，他们也就是在三岁时父母就叫他们背古诗词，接受中国传统文化熏陶、教育，杨振宁更是在三岁时就认识了三千多个汉字，这不是一般家庭的孩子能够做到的，这与他们的父母的文化层次息息相关。当然，这样的人还有很多，在那个时代，从孩提时就接受了系统、良好的中华古典传统文化教育，包括古代诗词文化，这已深植于他们的内心中，就是后来他们成为自然科学家，研究物理、数学，并取得了举世瞩目的巨大成就，他们也不会忘记中国古代传统文化，而且修养很深。

        这说明学好古诗词，中华传统文化对他们的成长之路，以后的学习有很大的帮助作用，大大提高了他们理解问题、分析、解决问题的能力。这也就是人们常说的，学好语文，对理解其它课目很有帮助。

        再说说中国古诗词文化，这是中华传统文化的精华所在，也是经典文化，学习古代诗词益处多多。古诗词已传承几千年了，至今人们仍然在学习，热情丝毫未减，如中央电视举行的中国古诗词大会就是代表，这就是古诗词的巨大魅力和深远影响，可以说是影响世界，因为很多外国人也在学习，还来中国参加比赛。

        总之，中华传统文化不能丢，古诗词不能丢，我相信，中华古诗词将会一代又一代的传承下去，不会中断，这也是中华文化生生不息，延绵不绝之所在，在世界上是唯一的！我们作为中国人，深感自豪！这也是我们的文化自信！

       小孩子接受能力很强，只要教很快就能学会。先不说学古诗是希望将来怎么怎么样，我们就把一些优美的小诗当儿歌一样地教给孩子，那也是快乐的事情。何况现在的那些供儿童读的诗词都配有奇妙有趣的画面，生动活泼，只要大人教，孩子是非常愿意学的。这或许也是培养兴趣。

        阎肃老师在去逝前还再三叮嘱让孙子孙女一定要好好背唐诗。这应该是他老人家的深切体会，感受到唐诗的魅力无穷，学会它有太多的益处。所以说只要有条件肯定要让该子学背古诗词。

        对于幼儿来说，学习是没有大人眼里的难易之分的。一般一首短诗，只需讲读三五遍，孩子就能记住（感兴趣的可以试一试）。

        学龄前的儿童适度诵读点古诗词有利认知外界事物，启迪智力发育，培养阅读兴趣和语感。

        在选读诗词时，

        当有一天，您的孩子看到他印象中，古诗描述的事物或环境出现时，他会不由自主地背出曾经学过的古诗。这样，您就成功了。试想，心情会何等的快乐呀！

        祝孩子 健康 成长！

        你好，孩子启蒙教育很关键。

        我女儿刚会讲话的时候，记得我教她的第一首古诗《悯农》，那时候孩子9个月大，我发现她坐在床上自己玩玩具，我一般开着电视机做家务，偶尔发现每到一个儿童口服液广告出现的时候，她低头听到声音就会仰起头，看着电视说最后那个广告语，我记得最后一句是“笨熊，喝！”我女儿会同步说出最后一个字“喝”，那是2001年的冬季。刚学话的孩子听力记忆力同步在提升，当时我也很激动，这个发现让我有了教她读诗。锄禾日当午……几遍以后的一天，我当着全家人的面，我背诗她能接住最后一个字的读音，很清晰的发音。全家人都很震惊。几个月大的孩子，学说话从古诗开始了！

        记得到三周两个月的时候，女儿上幼儿园了，当时已经能熟练背诵三十多首古诗。学诗的时间居然是我们每天的早晨起床前，孩子一般都醒的早，闹一早晨，吃饱还会睡的。我抓住了早晨六点左右孩子最欢实的时间，记忆力最好的时候。每天让她背，孩子是夸大的，必须多鼓励！循序渐进，根本就是玩着学的，没有特别的教过她。

        进入幼儿园就交给了阿姨和老师。没有继续再教她背古诗，因为孩子的快乐童年，需要有她自己的时间。三周上幼儿园学习直到现在读大学，孩子一点也不轻松啊！

        这就是那个九个月学诗的孩子。我女儿。

        让不满三岁的孩子学背古诗词，犹如让一个还没站稳的孩子去跑100米冲刺夺冠。

       看到我的比喻，是不是觉得夸张了，一点也不夸张。 不管是从弘扬中华传统文化的角度出发，还是想要培养渗神童的角度出发，这样做都是家长的一厢情愿，并不符合孩子自己的年龄特点与身心发育特点，更不符合认知规律。

        这个时候孩子的年龄特点是什么呢？ 3岁左右的孩子孩子语音发音尚未发展完善，声带较短、较薄，听觉的分辨能力较差，对相语音不宜识别，很多语音的发音还不够准确。这个时候孩子口语表达差，无意注意为主，无意记忆为主，多重复会记住，但是注意力时间短，生动活泼的形象容易引起注意，情绪还容易激动。

       对于这样年龄特点的孩子，让他背古诗一是孩子没兴趣，不愿意。二是一首诗需要家长不断地反复重复给孩子听，可能孩子还没记住，家长都背的滚瓜烂熟了。三是注意力时间短，背不了一会儿孩子就不背了，再强迫他背下去，可能最后就是惹得孩子大哭，家长生气了。

       当然不是一首都记不住的，是同样一首古诗，6岁的孩子在理解的基础上可能1小时记住了，3岁的孩子要记好几天，而且是反复重复的练习才行。事倍功半还弄得孩子不开心，所以真的没必要那么早让孩子去背古诗。

        如果想要发展孩子的语言能力，说一些朗朗上口的小儿歌，或者形象鲜明有趣的童谣、童诗是可以的，但不要以孩子记忆为目的，只为了在不断地重复说中，丰富孩子的词汇。这个时候小孩子喜欢重复的、有节奏的小儿歌，小短句，多给孩子听这些，对未来语言发展是有好处的。

        总之，结合孩子的身心发展特点引导孩子学习会事半功倍，让孩子做和他年龄相仿的事才好，学习知识的事情不要拔苗助长才好。

        爱玩是每个孩子的天性，也是成长不可缺少的环节。学龄前不让孩子尽情的享受这种乐趣，上学后属于自己玩耍的时间就少了。现在小学一年级都是“零起点”教学，现学都不晚。再说你教三岁的孩子背诵古诗词有啥用处？还不如教他一些安全防范，以我保护的知识。

        不需要了，孩子在他娘肚子里早已经背的滚瓜烂熟了，现在应该背些《四书五经》、《三十六计》之类的，如果时间允许把四大名著背一下。

        对不起，我已经回答过类似问题。

        我觉得不需要。我家在幼儿园的时候，真的是过得开心每一天。周末要么爬山，要么去公园。等到一年级的时候，老师让买《三字经》，老师说一年级要背《三字经》。我们就买回来了，结果就带着他背，理解给他听。一个学期不到，背了三本国学。都是每天早上起来，吃完早饭就背，每天背到上学。等到二年级的时候，他自己就喜欢上了国学，自己把上面的那些小故事都看完了。在小学期间背了八本国学。其中包括《三字经》《弟子归》《增广贤文》《笠翁对韵》《大学》《中庸》《三十六计》《论语》等，还背了五百多首古诗，在小学期间曾荣获《区语文读写大赛》一等奖。现在上中学，由于小学基础打得好，成绩在年级一直名列前茅。所以，在幼儿期间。他若感兴趣，就带他背背，若不感兴趣，就让他尽情地玩吧！

        神童先行，而笨鸟后飞，我怕孩子大器晚成。所以因人而异吧！

自闭症长大成为成人了还可能治疗么

       1. 三字成语是什么

        1、安乐窝：泛称安逸的住处。

        2、杯中物：杯子中的东西，指酒。杜甫有诗云：“赖有杯中物，还同海上鸥。”

        3、步后尘：后尘，走路时扬起的尘土，指跟在别人后面追随，模仿。 4、杵臼交：杵臼，舂东西的木棒与石臼。

        后称交友不嫌贫贱。 5、：掉弄书袋，指言谈中喜欢用书上的文字或成句。

        6、东道主：原指东路上的主人，后称款待宾客的主人。 7、恶作剧：过分地戏耍捉弄人。

       

        8、耳边风：从耳朵边吹过的风，比喻听过后不放在心上的话。 9、父母官：古时对州县官的称呼。

        10、父母国：古时称自己出生的国家。 11、父子兵：上下关系亲如一家的军队。

        12、风马牛：即风马牛不相及，喻指事物之间毫不相干。《左传·僖公四年》记载：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。”

        13、黄粱梦：唐朝沈既济《枕中记》中记载，卢生在梦中享尽富贵荣华，等到醒来，主人蒸的黄粱还没有成熟，所以称黄粱梦。比喻虚幻不实的事和欲望的破灭犹如一梦。

        14、紧箍咒：《西游记》中，观音菩萨传授给唐僧用来制服孙悟空的咒语，后来比喻束缚人的框框。 15、九回肠：形容胸间的愁闷、痛苦已到了极点。

        司马迁在《报任少卿书》中写到：“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所忘。” 16、口头禅：原指不懂佛教、禅理，只会袭用禅家套语作为谈话资料。

        后泛指经常挂在嘴上而没有实际上意义的词语。 17、每事问：遇事多做调查研究。

        陶行知有诗《每事问》云：“人力胜天工，只在每事问。” 18、闷葫芦：难以猜破的哑谜，弄不清楚的事情。

        19、门外汉：指对某项知识或技能还没有入门的外行。 20、绵里针：比喻外貌和善，内心刻毒。

        也比喻小心珍护。 21、汤：迷信的人指地狱中使灵魂迷失本性的汤药。

        比喻迷惑人的话语或行为。 22、阵：比喻使人迷惑而上当的圈套、计谋。

        23、莫须有：意思是“也许有”。后来指凭空捏造罪名。

        24、马后炮：比喻事后才取措施。 25、马前卒：旧时指在车马前供奔走使役的人，后多用以比喻为别人效力的人。

        26、鸟兽散：人群象鸟兽般一哄而散。 27、牛马走：本意是指在皇帝前如牛马奔走的人。

        常用作自称的谦词。 28、破天荒：指从未有过的事。

        29、敲边鼓：意思是从旁帮腔。 30、敲门砖：拣砖头敲门，门开后即弃砖。

        比喻猎取功名的工具，功名到手即可抛弃。 31、敲竹杠：借故欺诈或要挟，以骗取财物。

        32、清君侧：清除君主身旁的亲信、坏人。 33、绕指柔：原意自喻英雄失志，俯仰由人。

        后来亦借以形容柔软。 34、杀风景：损伤美好的景致。

        比喻败坏兴致。宋朝苏东坡诗《次韵林子中春日新堤书事见寄》云：“为报年来杀风景，连江梦雨不知春。”

        35、狮子吼：佛教徒比喻佛祖讲经，如雷震天地。 36、忘年交：指忘记年龄的交友。

        即不拘年岁行辈的差异而结交的朋友。 37、无底洞：比喻永远不能满足的欲望。

        38、想当然：据推想，应当是这样。现在大多指凭主观想象认为如此，与事实并不相合。

        39、一溜烟：形容跑得很快。 40、一窝风：形容许多人乱哄哄地同时说话或行动。

        41、一言堂：原来是旧时商店挂的匾额，表示买卖公平不二价。后用以反映领导作风不民主，一个人说了算。

        42、眼中钉：比喻极其厌恶憎恨的人。 43、应声虫：随声而应的虫。

        比喻毫无主见，随声附和的人。 44、执牛耳：古代诸侯歃血为盟，割牛耳取血，盛牛耳于珠盘，由主盟者执盘，因称主盟者为“执牛耳”。

        后泛指在某一方面居领导地位。 45、直如弦：像弓弦一样的正直。

        《后汉书·五行志》记载了一首童谣：“直如弦，死道边。曲如钩，反封侯。”

2. 四字成语及解释

        爱国一家凡是热爱祖国的人都不分彼此，看成是一家人。

        傲睨一切睨：斜视。斜着眼看一切事物。

        形容目空一切，什么都瞧不起。傲睨一世睨：斜视。

        高傲地旁观，对当代的一切都不看在眼里。形容傲慢自负，目空一切。

        安于一隅隅：角落。安心在某一个角落。

        形容苟安一角，不求进取。百不当一当：抵挡。

        一百个抵挡不住一个。百不得一一百个里面也得不到一个。

        形容人或物的难得或所得极少。百不获一一百个里面也得不到一个。

        形容人或物的难得或所得极少。百不失一一百次中无一次失误。

        表示射箭或打枪命中率高，或做事有充分把握。百不为多，一不为少指难得的好人或好东西。

        百不一存犹言无一宽免。百不一贷贷：饶恕，宽免。

        无一宽免不拔一毛比喻非常吝啬。同“一毛不拔”。

        百不一爽爽：失，差。形容做事有充分把握，绝不会失误。

        百不一遇一百次中遇不到一次。形容极其难得。

        百尺竿头，更进一步佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。

        背城借一背：背向；借：凭借；一：一战。在自己城下和敌人决一死战。

        多指决定存亡的最后一战。饱餐一顿指大吃一顿。

        别创一格指开创一种新的风格或形式。褒一介褒：褒奖；：用；一介：微小。

        有细小的长处也可以褒奖、用。不吃羊肉空惹一身膻羊肉没吃上，反倒沾了一身羊膻气。

        比喻干了某事没捞到好处，反坏了名声惹来了麻烦。不成一事连一样事情也没有做成。

        指什么事情都做不成。形容毫无成就。

        抱成一团保持一致，行动起来像一个人。形容关系极为亲密。

        彼此一样指两者完全一样。背城一战背：背向。

        在自己城下和敌人决一死战。多指决定存亡的最后一战。

        百动不如一静指多动不如静待有效。冰冻三尺，非一日之寒比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的。

        步调一致步调：行进的步伐。比喻行动和谐一致。

        不管三七二十一不顾一切，不问是非情由。不管一二不论是非情由，不顾后果。

        不敢越雷池一步越：跨过；雷池：湖名，在安徽省望江县南。原指不要越过雷池。

        后比喻不敢超越一定的范围和界限。不顾一切什么都不顾。

        百喙如一犹言众口一辞。许多人都说同样的话，看法或意见一致。

        冰厚三尺，非一日之寒非：不是；寒：冷。冰冻到三尺厚，不是一天冷造成的。

        比喻某一种情况的形成，是经过长时间酝酿、积累的结果。百喙一词犹言众口一辞。

        同“百喙如一”。别具一格别：另外。

        另有一种独特的风格。不拘一格拘：限制；格：规格，方式。

        不局限于一种规格或一个格局。不经一事，不长一智智：智慧，见识。

        不经历一件事情，就不能增长对那件事情的见识。半解一知指理解得不深，知道得很少。

        同“一知半解”。不可无一，不可有二不可以一个没有，也不可以有第二个。

        指独一无二。不可无一，不能有二形容独一无二或唯一的。

        冰解的破冰冻融解，箭靶射中。比喻问题解决，障碍消除。

        搬起石头打自己的脚搬：移动。比喻本来想害别人，结果害了自己。

        自食其果。搬起石头砸自己的脚比喻本来想损害别人，结果却害了自己搬石头砸自己的脚比喻本来想损害别人，结果却害了自己。

        苍蝇不抱没缝的蛋形容自身不正，坏事才会找到头上。的的确确指真实的，毫无疑问。

        得胜的猫儿欢似虎形容由于取得了胜利而得意忘形，自以为了不起。的一确二形容明明白白，确确实实。

        扶不起的阿斗阿斗：三国蜀汉刘备之子刘禅的小名。阿斗庸碌无能，虽有诸葛亮等人全力扶助，也不能振兴蜀汉。

        比喻扶持不起来的人。旧的不去新的不来旧的没有了，只好被迫去买新的，坏事变成了好事。

        家家有本难念的经比喻各家有各家的难处与苦衷。集矢之的集矢，指箭射中目标。

        比喻众人所指责的对象。没有说的指没有可以指责的缺点。

        或指不成问题，没有申说的必要。没嘴的葫芦没有嘴的葫芦。

        比喻不善言谈或说话很少的人。切近的当①恰切得当。

        ②指意浅语实。强扭的瓜不甜比喻强人所难，非两厢情愿而办成的事情不可能美满。

        拳头上站的人，胳膊上走的马比喻为人清白，作风正派，过得硬。热锅上的蚂蚁形容心里烦躁、焦急，坐立不安的样子。

        天下无不散的宴席事情总会有终结，热闹场面不会持续太久。无的放矢的：靶心；矢：箭。

        没有目标乱射箭。比喻说话做事没有明确目的，或不切合实际。

        有的放矢的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。

        比喻说话做事有针对性。移的就箭移动箭靶靠近箭。

        比喻曲意迁就。一发破的发：射出；的：箭靶的中心。

        一箭就射中箭靶中心。比喻一下子就击中目标或一句话就击中要害。

        远来的和尚会念经比喻外地来的人比本地人更受重视阎罗王面前须没放回的鬼人死后就不会复活。比喻到手的钱不会再退出来一语破的的：箭靶的中心。

        一句话就说中要害。一言中的的：箭靶的中心。

        一句话正好射。

3. 四个字的成语是什么

        语是指人民群众长期以来习用的，形成简洁而意思精辟的固定成语。绝大多数是四个字组成，也有三个字或于四个字的，如“下马威”、“鸟兽散”、“无风不起浪”、“一年之计在于春”等

        成语的来源是多方面的，主要有下列几种：

        (1)从古代寓言中来的。如“自相矛盾”、“拔苗助长”等。

        (2)从历史故事中来的。如“草木皆兵”、“纸上谈兵”等。

        (3)从古典作品的辞句中来的。如“一鼓作气”、“山穷水尽”等。

        (4)从民间口语中来的。如“一刀两断”、“七手八脚”等。

        此外，还有近几十年来出现的一些类似成语，或正向成语方向发展的词组，如“大是大非”、“分秒必争”、“排除万难”“与时俱进”等。应为成语通常四字，所以常称四个字的成语

4. 什么三什么四的四字词语

        丢三拉四、

        捱三顶四、

        拿三搬四、

        重三迭四、

        调三斡四、

        丢三落四、

        半三不四、

        说三道四、

        欺三瞒四、

        低三下四、

        巴三揽四、

        丢三忘四、

        拉三扯四、

        张三李四、

        巴三览四、

        横三竖四、

        调三窝四、

        挑三拣四、

        不三不四、

        挑三嫌四、

        倒三颠四、

        重三叠四、

        横三顺四、

        接三连四、

        条三窝四、

        连三并四、

        言三语四、

        再三再四、

        遮三瞒四、

        颠三倒四

5. 一些4字成语的解释

        世世代代：很多年代 好几辈子

        书声琅琅：形容读书声音响亮

        日日夜夜：许多日子 好多天的意思

        议论纷纷 ：大家对某事物有兴趣而产生广泛的谈论

        人才济济：济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

        出 处 《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”

        原原本本 ：从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。

        出处： 汉·班固《西都赋》：“元元本本，殚见洽闻。”

        曲曲折折：是指求全之历程：曲曲折折，颇费周折

        朝朝暮暮：这个词常用在表达男女情爱的诗词中，比如秦观的《鹊桥仙》：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。意思是说：只要两个人的爱情长久、坚贞，不一定要整天厮守在一起。

        支支吾吾：就是因为尴尬或者别的原因说不上话来

        口口声声：就是时常挂在嘴上的话

       什么是自闭症（又称孤独症）

       儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：

       1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

       2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

       3.重复刻板行为。

       4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

       5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

       6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

       自闭症（又称孤独症）的详细表现：

       (1)孤独离群，不会与人建立正常的联系。

       即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

       (2)言语障碍十分突出。

       大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

       (3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。

       孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，**则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

       (4)大多智力发育落后及不均衡。

       多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

       自闭症（孤独症）应早期治疗：

       一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。

       心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

       孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。

       一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。

       早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。

       观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。

       伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

       自闭症（又称孤独症）的类型

       1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症

       2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

       3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

       4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

       5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

       6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

       7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

       8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

       9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

       10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

       11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

       12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

       为何单纯训练对自闭症效果不明显

       目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练。把它归结到教育问题。 单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症。更为荒谬的是提出了：“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练？”的理论。在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练。不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。

       单纯依靠大体力强化训练的做法是错误，它误导我们走向另一个极端。所以我们要区别对待训练问题，即看?

       好了，今天我们就此结束对“成语童谣拔苗助长”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。